邏輯推斷能力與語言表達(dá)功底齊見
——關(guān)于高考邏輯推斷補(bǔ)寫題的復(fù)習(xí)思考

浙江

邏輯推斷補(bǔ)寫題綜合考查考生的邏輯推斷能力、語言表達(dá)連貫?zāi)芰Φ?，由于具備情境式的命題特點(diǎn)且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的高考語文命題原則而備受青睞。本文從高考真題出發(fā)，嘗試尋找該題型的考查特點(diǎn)以及解題方法，并通過具體練習(xí)加以比較、分析、明確。

一、高考真題體會

【例1】2017年全國卷Ⅰ

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，①________________。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時間推移，②________________。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，③________________，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。

【例2】2018年浙江卷

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

植物的生長與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，①，所以溫度直接影響植物的生長。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程，②，都會使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長。據(jù)研究，③，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對植物的生長影響最直接。

綜合上述兩例高考真題，我們可以試著尋找邏輯推斷補(bǔ)寫題的考查特點(diǎn)。具體見下面表格：

表1 題目考查特點(diǎn)

表2 具體解題過程

從高考真題的解題過程來看，如果我們把邏輯推斷補(bǔ)寫題簡單地等同于句子補(bǔ)寫題，應(yīng)該是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因為解答這種題型需要考生綜合多種能力，如對材料內(nèi)容的理解涉及語段壓縮的能力，句子與句子之間關(guān)系的梳理涉及邏輯推斷的能力，上下文語意的銜接涉及語言表達(dá)連貫的能力，甚至有時還會涉及句式、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用等能力。在復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練中，我們需要有意識地強(qiáng)化綜合運(yùn)用各種能力的訓(xùn)練。

二、命題解題體會

當(dāng)然，如果我們對邏輯推斷補(bǔ)寫題研究不夠，很容易在命題的時候出現(xiàn)偏差，命制出形似而神不似的題目，從而降低了邏輯推斷補(bǔ)寫題的質(zhì)量。在此，筆者以某校新高考聯(lián)盟考試題(例3)以及筆者在參與原創(chuàng)研究項目命題過程中的兩次命題(例4和例5)為例加以闡述。

【例3】某校新高考聯(lián)盟2019屆聯(lián)考

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

類比是中國人的基本思維模式之一。以樹木作類比，一個事物之中，主要且重要的部分稱為本，不重要的、附屬的稱為末。那么①______________，則須由作此類比的人來進(jìn)行價值判斷才可確定。一旦本末確定，也就形成了本末的兩重關(guān)系。從重要性來說，②________________；從相關(guān)性來說，兩者是連帶、因果關(guān)系。如果掌握了本，末也就自然得以掌握，這就是俗話說的“擒賊先擒王”；反之，③____________，這就是俗話說的“撿了芝麻丟了西瓜”。這個思維架構(gòu)，顯示了中國人重根源、重本質(zhì)、生基礎(chǔ)的態(tài)度。

【解題分析】

這段文字談的是以本和末的關(guān)系理解來闡述類比的思維架構(gòu)。①處可以依據(jù)“那么”和“則”來確定此處的內(nèi)容與“本” “末”有關(guān)；②處可以對照“從重要性來說”和“從相關(guān)性來說”，運(yùn)用句式仿寫的要求明確此處內(nèi)容需要呈現(xiàn)兩者之間是并列關(guān)系；③處可以依據(jù)“反之”來推斷出此處內(nèi)容與前文相反，而且是一個假設(shè)關(guān)系的句子。

參考答案：①何者為本，何者為末；②兩者是主從(或主次)、輕重關(guān)系；③若只注意到末，本就會失落。

【例4】原創(chuàng)命題1

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。

赤子情懷，是中華民族根植最深遠(yuǎn)、影響最久遠(yuǎn)的精神品質(zhì)，遠(yuǎn)有①________的擔(dān)當(dāng)，近有②________的氣概。我們的教育，應(yīng)激發(fā)、延展、升華學(xué)生對于這個民族、這個國家，對于中國共產(chǎn)黨的摯愛之情。在確立人生方向的中學(xué)時期，促使中學(xué)生能夠全面樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，牢牢扎下愛國主義精神的思想根基，③________。

參考答案：①范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；②陳毅“祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒”；③立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

【題目評價】

參考2017年全國卷Ⅰ和2018年浙江卷，筆者發(fā)現(xiàn)邏輯推斷補(bǔ)寫題的考查具有一個顯著的特點(diǎn)，就是需要根據(jù)上下文進(jìn)行推斷，具有考查邏輯能力的意味。但例4的①②兩處要補(bǔ)寫的內(nèi)容只是純粹的舉例子，③處要補(bǔ)寫的內(nèi)容也不是由邏輯推導(dǎo)而來，答案不具備唯一性。另外，從標(biāo)點(diǎn)符號、句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度來看，邏輯推斷補(bǔ)寫題考查還有一個特點(diǎn)，就是要補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)是單獨(dú)的分句。而例4的①②兩處內(nèi)容成為小分句中的一部分，例3的①③兩處內(nèi)容的句子呈現(xiàn)兩個分句的形式。因此，例3的題目命制存在缺陷，例4的題目命制應(yīng)是失敗的。

鑒于此，筆者重新命制了一道題目，就比較明顯地避免了上述提到的弊端。

【例5】原創(chuàng)命題2

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

中學(xué)生讀《紅樓夢》《三國演義》到底要達(dá)成怎樣的目的？方向錯了，教學(xué)就會貶值。我看到一些課例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《紅樓夢》中的飲食、服飾、園林、詩詞等文化，將《紅樓夢》上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課。教師這樣做或許有自己的理由：①____________。但問題在于，如果要普及傳統(tǒng)文化，《紅樓夢》并不是最佳選擇。②____________，讀沈從文的《中國古代服飾研究》更直接；③____________，可能讀《唐詩三百首》更有意思，畢竟曹雪芹并非以詩詞名世。至于園林、飲食，普及性的讀物就更多了。

【解題分析】

這段文字談的是教師如何指導(dǎo)中學(xué)生選擇經(jīng)典作品閱讀才更有價值。①處填寫教師這樣做的理由，可以根據(jù)上文“將《紅樓夢》上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課”，推斷此處要出現(xiàn)“傳統(tǒng)文化”這個關(guān)鍵詞，再考慮句子的連貫性，需要點(diǎn)出“《紅樓夢》”字眼；②③兩處的補(bǔ)寫，同樣可以根據(jù)上文信息“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《紅樓夢》中的飲食、服飾、園林、詩詞等文化”以及下文的“服飾” “詩詞”等有關(guān)信息加以推斷完成，同時還可以借用句式選用的特點(diǎn)，完善語言表達(dá)。

參考答案：①《紅樓夢》是傳統(tǒng)文化的百科全書；②要了解古代服飾；③要了解詩詞文化。

三、解題步驟歸納

綜合上述內(nèi)容，我們可以明確，邏輯推斷補(bǔ)寫題屬于情境式命題，呈現(xiàn)在考生面前的是一個語段材料，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可以涉及新聞、科普知識等，這種命題特點(diǎn)符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》倡導(dǎo)的高考語文命題的原則，我們可以把這種題型作為一個復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

邏輯推斷補(bǔ)寫題的復(fù)習(xí)，應(yīng)該建立在考生能熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用、語段壓縮、句式選用、修辭的正確運(yùn)用、語言表達(dá)的簡明連貫準(zhǔn)確等考點(diǎn)知識的基礎(chǔ)上，只有這些相關(guān)的能力都訓(xùn)練到位了，學(xué)生才能很好地解答邏輯推斷補(bǔ)寫題。

邏輯推斷補(bǔ)寫題的解答前提是要了解語段的大致內(nèi)容，解題關(guān)鍵是要聯(lián)系上下文，梳理清楚句子之間的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再綜合運(yùn)用語言表達(dá)的各種能力。

因此，邏輯推斷補(bǔ)寫題訓(xùn)練的是考生的邏輯推斷能力，展現(xiàn)的是考生的語言表達(dá)功底。我們可以把邏輯推斷補(bǔ)寫題的解題步驟歸納如下：

1.通讀語段，了解大致內(nèi)容；

2.尋找標(biāo)志，梳理句間關(guān)系；

3.聯(lián)系上下，推斷補(bǔ)寫方向；

4.簡明連貫，明確補(bǔ)寫內(nèi)容。

【例6】鞏固訓(xùn)練

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。

STEM教育涉及科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，盡管與數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目有密切的聯(lián)系，①________________。STEM教育帶有明顯的跨學(xué)科特征，倡導(dǎo)學(xué)生在多學(xué)科交叉中開展項目式學(xué)習(xí)；它關(guān)注的不是某一個學(xué)科內(nèi)部的知識，而是不同學(xué)科之間的聯(lián)系及其相互影響。如果技術(shù)帶來了發(fā)明和創(chuàng)造，②________________，此即技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系?？茖W(xué)本身不能生產(chǎn)產(chǎn)品，孤立的技術(shù)、單獨(dú)的數(shù)學(xué)更不能，③________________，我們才能生產(chǎn)出計算機(jī)和其他高科技產(chǎn)品。