小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略

張平

摘要：小學數(shù)學課本的教學是幫助小學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、著重鍛煉和訓練小學生數(shù)字方面的計算技能、邏輯思維的創(chuàng)造能力以及空間立體的想象能力。在小學階段中，小學數(shù)學的教學內(nèi)容屬于最基礎(chǔ)的數(shù)學知識教學階段，整個階段對于小學生的計算能力培養(yǎng)以及提高是極其重要的。因此，本文將從小學數(shù)學計算能力的重要性和北師版的小學數(shù)學教材出發(fā)，分析培養(yǎng)小學生計算能力的方式方法，希望能夠為小學數(shù)學教師們在該領(lǐng)域提供一些有利的幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)

在整個小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學計算能力的良好掌握是整個階段學生們的必備技能，是所有學科學習能力提升的關(guān)鍵之所在?？墒窃谡嬲慕虒W過程當中，對于小學生計算能力培養(yǎng)的重視程度較低，常常被其他課程所忽視，進而導致小學生頻頻出現(xiàn)計算能力方面的問題，該問題的出現(xiàn)必將引起當前小學數(shù)學老師的重點關(guān)注。所以，在此基礎(chǔ)上筆者根據(jù)自身的實際經(jīng)驗對小學生計算能力培養(yǎng)方面進行了有效方案的總結(jié)。

一、計算能力培養(yǎng)的重要之處

在小學數(shù)學課本當中，很多的教學內(nèi)容都是和計算有著直接的關(guān)系，所以，對于小學生數(shù)學方面的計算能力培養(yǎng)和提高，數(shù)學教師應(yīng)該加以重視。在進行計算能力培養(yǎng)的過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該重點地去引導小學生將已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和自己的思維意識以及各種智力、非智力因素進行巧妙的結(jié)合，進而在小學生學習、思考、研究數(shù)學的道路上打下扎實的基礎(chǔ)。根據(jù)我國所頒布的關(guān)于小學數(shù)學整個教學的標準中說到，雖然對小學生的計算能力要求并不是很高，但是要想學好數(shù)學，必須具備一定基礎(chǔ)的計算功底，只有這樣才能保證學生的邏輯思維推理能力的提升以及思維的嚴密性和運算的正確性。由此可以看出，對于學生來說，如果擁有較強的計算能力，將會對學生未來各方面的學習有著很大的幫助，計算能力是很多學習能力培養(yǎng)的基石。

二、培養(yǎng)學生計算能力的策略原則

（一）充分掌握計算方法

在小學數(shù)學課本內(nèi)容的學習過程當中，小學生不能總是運用死記硬背的方法去解決數(shù)學計算部分的內(nèi)容，應(yīng)該通過一定的計算方法和技巧，在這些方式方法的基礎(chǔ)上去完成對應(yīng)的運算內(nèi)容。

比如在北師大版的小學數(shù)學教材中，關(guān)于計算20之內(nèi)的進位加減法運算一課當中，小學數(shù)學教師應(yīng)該引導學生明白進位加減法的正確含義，明白該含義所要傳遞的運算方法。在進行十進制的運算過程中，如果個位數(shù)上加起來大于等于十，那么整體結(jié)果的個位上寫的應(yīng)該是相加后的個位上的數(shù)字，同時必須向十位上進1。在進行上述的計算方法教學的過程中，對于計算的方式方法以及進位的原則和規(guī)律，都必須對學生進行進一步的強調(diào)和生動的講解，只有這樣才能使小學生在運算過程中擁有較高的準確率。小學數(shù)學的教學中小學生應(yīng)該擁有和具備的能力除了解決題目的能力之外，更重要的是能夠清楚地掌握基礎(chǔ)計算運算的方式方法和規(guī)律。

（二）學會總結(jié)計算的技巧

小學數(shù)學課程內(nèi)容除了基礎(chǔ)性外，還具有一定的邏輯性，所以小學數(shù)學教師在進行數(shù)學計算相關(guān)課程內(nèi)容講解的時候，應(yīng)該逐步地去加強小學生在數(shù)學運算方面的潛在意識，引導小學生能夠根據(jù)前人留下的一些公式、規(guī)律、原理等進行題目的求解?？墒菙?shù)學計算的內(nèi)容是靈活多變的，除了前人的經(jīng)驗之外，小學數(shù)學教師必須鼓勵學生們能夠根據(jù)自己的計算經(jīng)驗和對計算的理解，運用簡便的方法進行

計算。

比如，為了使計算方便，在實際過程中會要求小學生背誦九九乘法表，對于九九乘法表的背誦通常采用的都是硬背的方式，但是在當下的大環(huán)境下，小學教師可以采用不同有趣的方式去讓學生熟悉和觀察九九乘法表，引導學生進行橫向和豎向的觀察，讓學生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗去總結(jié)計算和背誦的規(guī)律，進行對應(yīng)的背誦。小學生在進行小學數(shù)學相關(guān)基礎(chǔ)的知識點學習過程中，除了老師所傳授的經(jīng)驗和知識內(nèi)容之外，老師也應(yīng)該鼓勵學生在此基礎(chǔ)上融入學生自己的運算習慣和自身計算的經(jīng)驗，這樣不僅能夠在一定程度上提升自身的運算速度，還訓練了自身的數(shù)學思維意識。

（三）相互交流自身運算經(jīng)驗

在進行小學數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師不能總是采取傳統(tǒng)的授課模式進行教學，要恰當?shù)爻槌鲆恍r間鼓勵小學生們自主地去學習，通過在互相分享和討論學習經(jīng)驗的過程中，提高對于數(shù)學計算的興趣和能力。

比如在北師版的小學數(shù)學教材當中，有關(guān)于小數(shù)的計算部分內(nèi)容中，可以引導學生將整數(shù)的運算方法與小數(shù)的運算進行對應(yīng)的比較，通過找出小數(shù)與整數(shù)運算的不同和相同之處來更好地進行小數(shù)加減乘除法的運算，并且可以開展比賽環(huán)節(jié)，在規(guī)定時間內(nèi)比比誰做得又對又快，讓正確率和速度最快的同學上臺講講自己做題的經(jīng)驗和技巧，由此來提高小學生的自主學習能力和運算能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中最為關(guān)鍵和重要的教學目標是如何正確地去培養(yǎng)小學生運算的能力。因為可以通過對小學生運算能力的培養(yǎng)，去拓展和提高小學生的綜合思維，小學生才能更好地將所學的知識和實際的生活充分地結(jié)合在一起，進而去激發(fā)學生在各方面學習的好奇心和興趣，推進學生意識到學習數(shù)學知識的重要性和適用性，以此來全方面地提高小學數(shù)學教學的效率和水平。

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