如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的計(jì)算能力

鐘宇蘭

【摘要】隨著素質(zhì)教育的大力落實(shí)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)備受關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要將理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;計(jì)算能力

一、引言

在新的時(shí)代背景之下，社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)提出了較高的要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅不符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)條件，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了擺脫這一教育上的桎梏和障礙，我國在落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過程之中開始以提升學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將不同的教學(xué)策略和教學(xué)理念融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極營造良好的學(xué)習(xí)和成長空間。作為學(xué)生綜合動(dòng)手能力中的重要組成部分，計(jì)算能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力意義重大。對(duì)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，了解該學(xué)科中學(xué)生計(jì)算能力提升的相關(guān)策略和技巧，以期為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

作為我國教育階段中的重要組成部分，小學(xué)教育扮演著重要的作用和價(jià)值，只有積極落實(shí)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教育實(shí)踐工作，才能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育提供源源不斷的動(dòng)力和支持。從目前來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，許多老師仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，無法意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，有一部分學(xué)生直接以完成數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體任務(wù)，忽略了個(gè)人的全方位成長和發(fā)展。因此在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，數(shù)學(xué)老師必須要關(guān)注這一教學(xué)現(xiàn)狀，以構(gòu)建高效課堂推動(dòng)學(xué)生的良性成長為教學(xué)目標(biāo)，積極體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其中學(xué)生對(duì)數(shù)理關(guān)系的理解和計(jì)算能力尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的提升，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，老師也需要關(guān)注不同計(jì)算能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方法的合理應(yīng)用，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合動(dòng)手能力和水平的提升。

三、提升學(xué)生計(jì)算能力的有效措施

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算能力的培養(yǎng)及提升對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)意義重大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要以學(xué)生的良性成長和發(fā)展為前提，結(jié)合素質(zhì)教育改革的核心要求積極落實(shí)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下真正地意識(shí)到個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。

1.游戲教學(xué)法

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維判斷能力有待提升，但是這一階段的學(xué)生非常喜歡游戲，對(duì)此，如果老師能夠以游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保障教學(xué)策略和教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算式的過程中，學(xué)生需要掌握和了解運(yùn)算符號(hào)和數(shù)學(xué)之間的相關(guān)性，其中對(duì)數(shù)字特征的理解和敏感度尤為關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師需要考慮的重要問題。在培養(yǎng)學(xué)生這一理念的過程中，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，然而部分老師不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了許多的反感情緒。對(duì)此，老師可以游戲教學(xué)法為出發(fā)點(diǎn)，采取數(shù)學(xué)游戲的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)字更加的敏感，從而更好地意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣和精髓。老師還可以采用小組教學(xué)的形式，在游戲教學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生自行組成小組參與不同的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，學(xué)生在小組討論中對(duì)個(gè)人所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而在社會(huì)生活實(shí)踐中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題。

2.編制數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要將理論分析與實(shí)踐研究融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，了解計(jì)算能力培養(yǎng)的具體要求，再對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行分析和實(shí)踐研究，真正做到以學(xué)生為主體。其中不同的數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高個(gè)人的計(jì)算速度和效率。對(duì)此，老師可以以這些計(jì)算規(guī)則為出發(fā)點(diǎn)，通過編制數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣的形式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀且深入的感知。為了讓學(xué)生熟練地掌握不同的數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣，老師需要注重后期的反復(fù)訓(xùn)練，保證學(xué)生掌握和了解口訣的秘訣，在不斷練習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)的記憶和應(yīng)用。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值和作用，老師可以積極拓展各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將第一課堂和第二課堂相結(jié)合，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不斷的日常練習(xí)和反復(fù)的運(yùn)算中掌握口訣的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。為了吸引學(xué)生的注意力，老師還可以積極利用不同的多媒體教學(xué)策略及手段，采用播放視頻、音頻和圖片的形式來彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯判斷力上的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)算能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

3.合理布置作業(yè)

課后作業(yè)能夠有效地鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，老師需要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際情況，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所遇到的各種問題，從而進(jìn)行針對(duì)性的突破，體現(xiàn)教學(xué)的人文性和有效性。其中學(xué)生計(jì)算能力的提升要求老師以數(shù)學(xué)知識(shí)的分析為切入點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中的問題，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身的計(jì)算能力和基礎(chǔ)。其中作業(yè)的布置尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算基礎(chǔ)，根據(jù)目前的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不斷的鞏固已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性來提升個(gè)人的計(jì)算能力，只有這樣才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，因此老師需要盡量避免一刀切的教學(xué)策略，在以人為本因材施教的教學(xué)理念之下，通過對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力的分析及研究來設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，這種層次化的教學(xué)策略和教學(xué)手段能夠保障不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中老師需要以學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)及提升為目標(biāo)，分析目前教學(xué)大綱的核心要求，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化升級(jí)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)計(jì)算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣和精髓。

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