書法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略

摘要：書法不僅具有良好的欣賞價值，也能夠提升個人修養(yǎng)和內(nèi)涵。因此，本文將圍繞書法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略展開研究，闡述書法在少兒美術(shù)教育中的重要性，并提出具有可行性的創(chuàng)新發(fā)展策略，以期待書法文化能夠得到發(fā)揚和傳承，提高少兒美術(shù)教育實效性。

關(guān)鍵詞：書法 少兒美術(shù) 教育

書法在少兒美術(shù)教育中，不僅發(fā)揮著育人的作用，也肩負著傳承優(yōu)秀文化的使命。目前書法在少兒美術(shù)教育中雖已得到高度重視，但書法教學(xué)尚未普及性地出現(xiàn)在九年義務(wù)教育的課堂上，尤其是毛筆書法。針對此現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教育理念，逐漸滲透書法文化內(nèi)涵，不斷開拓創(chuàng)新，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷探索書法在少兒美術(shù)教育中的發(fā)展路徑。

一、書法在少兒美術(shù)教育中的重要性

書法教學(xué)能夠幫助少兒養(yǎng)成專注、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，少兒活潑好動，在課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力，對其進行書法教學(xué)除了能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)書法文化的精髓授予學(xué)生外，更能幫助學(xué)生提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐力和自信心，并在學(xué)習(xí)書法過程中，尋找到樂趣。樂趣是最好的老師，他們將會跟隨樂趣更加深入地學(xué)習(xí)。久而久之，能夠培養(yǎng)少兒堅定不移的品格，促進少兒健康發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。當習(xí)慣成自然，這種堅定、專注的良好品格將會伴隨其一生，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中同樣會取得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要少兒耐心、細心，也需要這種堅定不移的精神，兩者具有相互促進的作用。

二、書法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣

少兒對書法了解普遍較少，也缺少學(xué)習(xí)興趣。書法具有獨特的藝術(shù)魅力，每一個作品背后均具有濃烈的情懷，也蘊含著豐富的故事。因此，在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸滲透書法知識，為學(xué)生講解經(jīng)典作品背后的故事以及創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷。借助少兒對新鮮事物充滿好奇的心理特征，通過懸念激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使少兒對創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景充滿濃厚的求知興趣。這樣一來，他們便會跟隨教師設(shè)置的懸念，認真觀摩書法作品，為教師之后的美術(shù)教學(xué)進行鋪墊。

（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對書法教學(xué)缺乏重視，許多少兒對接受的美術(shù)未深入了解，教師應(yīng)改變這種教學(xué)模式，在實踐中創(chuàng)新。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可為少兒展示經(jīng)典書法作品的圖片，帶領(lǐng)少兒共同欣賞書法作品，豐富課堂教學(xué)模式，提升少兒審美能力和鑒賞能力。書法是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，許多書法大家創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品。教師應(yīng)選取較有代表性的作品，給少兒充足的時間進行觀摩、臨摹，培養(yǎng)少兒對書法作品的領(lǐng)悟能力，逐漸感受書法的魅力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思想觀念，重視書法在少兒美術(shù)教育中的積極作用，落實書法教學(xué)，逐步提升少兒美術(shù)綜合能力。

（三）合理利用微課教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，許多少兒美術(shù)教師已經(jīng)逐漸開始運用新型教學(xué)模式開展教學(xué)，例如多媒體、微課、慕課均是豐富課堂內(nèi)容的好辦法。將微課引入課堂教學(xué)，教師能夠通過微課視頻、圖片的形式為少兒更加生動地展示書法創(chuàng)作過程，讓少兒感受到書法的書寫美感。與此同時，教師能夠通過微課視頻的形式，為少兒展示象形文字的衍變過程，調(diào)動學(xué)生研究漢字的興趣。如《蘭亭集序》是著名書法大家王羲之的作品，教師可一邊為少兒展示書法圖片，一邊為少兒講解蘭亭這個地方，帶領(lǐng)學(xué)生深入創(chuàng)作背景，讓書法的形象鮮活起來。

（四）引導(dǎo)少兒開拓創(chuàng)新

教師為少兒講解書法歷史、書法大家的故事后，少兒會對書法臨摹躍躍欲試，這時教師可為少兒營造良好的課堂氛圍，為書法創(chuàng)作做好基礎(chǔ)準備工作，例如筆墨、紙張以及專屬印章。少兒時期的孩子均具有好奇心，教師的印章對他們具有一定的吸引力，所以在少兒優(yōu)秀作品上印上專屬印章將是一個很吸引學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)。在進行創(chuàng)作前，教師應(yīng)為少兒播放舒緩的音樂，讓少兒放松心境，靜思凝神，感受教師所講解的書法故事、感受書法創(chuàng)作的樂趣，進而尋找創(chuàng)作靈感。教師在創(chuàng)作過程中能夠深入感受書法詩詞的魅力，逐漸提升少兒的開拓創(chuàng)新能力，促進少兒美術(shù)教育發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊含著極其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，書法的傳承和發(fā)揚是每一個當代青年不可推卸的責(zé)任和使命。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣、革新傳統(tǒng)教學(xué)模式、合理利用微課教學(xué)、引導(dǎo)少兒開拓創(chuàng)新等方面開展教學(xué)，提高書法在少兒美術(shù)教育中的時效性，促進書法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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（作者簡介：張倩楠，女，碩士研究生，陜西學(xué)前師范學(xué)院，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）