以“教育方針”為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)說(shuō)體育教學(xué)

趙軍

【摘 要】《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！弊鳛轶w育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加自主鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自主鍛煉創(chuàng)造條件并加強(qiáng)指導(dǎo)，將課堂教學(xué)任務(wù)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺(jué)、積極的鍛煉行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)及貫徹新課程的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn);體育教學(xué);教育方針

體育教學(xué)實(shí)踐提高了學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)，90%以上的學(xué)生都能自覺(jué)在校內(nèi)外堅(jiān)持體育鍛煉，身體素質(zhì)得到了良好發(fā)展，形成了一套培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的具有可操作性的教育模式，《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！弊鳛轶w育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加自主鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自主鍛煉創(chuàng)造條件并加強(qiáng)指導(dǎo)，將課堂教學(xué)任務(wù)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺(jué)、積極的鍛煉行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)及貫徹新課程的教學(xué)理念。

1.毛澤東在最高國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”：黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(zhǎng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校體育工作取得了很大成績(jī)，隨著中小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，極大提升了全民健康素質(zhì)，廣大中學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、充滿(mǎn)活力，這是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。由于片面追求升學(xué)率，社會(huì)和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生的體育課和體育活動(dòng)難以保證。近期的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善。體育課上，每個(gè)班都有幾個(gè)困難戶(hù)，如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理?xiàng)l件限制，學(xué)生自己會(huì)產(chǎn)生心理障礙，對(duì)體育課失去信心。作為教師，應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們逐步樹(shù)立信心，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，教會(huì)他們一些鍛煉方法。

2.毛澤東主席就提出：“養(yǎng)成共和國(guó)的健全的人格”，要進(jìn)行新的教育，“即（一）體育，（二）智育，（三）德育，（四）美育?！痹谶@“四育”中，“完善人格，首在體育?！保ㄟ^(guò)組織開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，激發(fā)他們的體育鍛煉熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，通過(guò)持續(xù)的良性強(qiáng)化刺激，逐漸形成體育鍛煉的習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的體育鍛煉活動(dòng)中強(qiáng)健體魄，積極進(jìn)取，使身心得到全面發(fā)展，從而有效達(dá)成教育目標(biāo)。青少年的體質(zhì)健康水平，不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系著整個(gè)民族健康素質(zhì)。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。因此，教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生的體育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽。

3.毛澤東主席指出：“體育一道，配德育和智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智了?！?，他還提出：“有健全之身體，始有健全的精神?！薄坝拿髌渚?，先自野蠻其體魄”：進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，對(duì)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有重要意義，必須高度重視青中學(xué)生體育工作，和諧教育可滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)控教育場(chǎng)中諸因素的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合學(xué)生身心發(fā)展的節(jié)律，進(jìn)而使教學(xué)產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，這一理論要求教育必須遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的身體、智能、心理等諸方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的特殊優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的體育教學(xué)和體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，激發(fā)敢于拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其持之以恒的意志品質(zhì)等多方面非智力因素，活動(dòng)教學(xué)主要指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體為主要形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀。

在教學(xué)中，教師要不厭其煩地向?qū)W生講授體育課對(duì)學(xué)生成才的重要作用，讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，從而將枯燥、單調(diào)的練習(xí)和鍛煉轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。體育課對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個(gè)學(xué)生要成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，沒(méi)有體育課的熏陶培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，主要還是習(xí)慣讓學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)掌握體育基本知識(shí)和技能。如果沒(méi)有自主鍛煉的態(tài)度，又沒(méi)有自主鍛煉的興趣和習(xí)慣，學(xué)生就不能真正掌握體育的知識(shí)、技術(shù)和技能，更不能更好地全面提高身體素質(zhì)。