新課改，新思路

摘 要：在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到實驗教學(xué)的重要性，因為實驗課可以吸引學(xué)生的注意力，將抽象的物理知識和實驗內(nèi)容相互印證，這樣會調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生也會有更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理，而且可以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。對此，圍繞高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新進行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);實驗?zāi)芰?/p>

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.086

物理是一種自然科學(xué)，幫助我們了解事物的本質(zhì)，空間、時間的構(gòu)成，以及我們與他們之間的相互關(guān)系。高中物理相對于學(xué)生來說是比較難度過的一個階段，這個時間段的物理知識已經(jīng)比初中的物理學(xué)科上了一個更高的臺階。而實驗教學(xué)又是物理課程中最重要的部分，接下來，就我自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，談?wù)剬ξ锢韺嶒灲虒W(xué)的一些認識和創(chuàng)新思路。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對實驗教學(xué)的重視度不夠

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及新課程改革的深入，我國加大了對教學(xué)設(shè)備的投入，尤其是物理實驗設(shè)備的購置。雖然大多數(shù)學(xué)校在實驗設(shè)備上都做了一些改進，但是他們只注重硬件設(shè)施，而忽視了實驗設(shè)備的購置，這使得物理實驗更加詳細。操作過程中，由于實驗設(shè)備不齊全、實驗器材數(shù)量有限，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏動手操作的機會。這種現(xiàn)象不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。多媒體課件的出現(xiàn)，使實驗課大大受阻，教師用多媒體播放一遍實驗教程或者用軟件模擬一下實驗就結(jié)束了本次實驗的課程，在整個過程中學(xué)生只是進行觀看，缺少動手的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生接觸物理實驗實際體驗較少，并沒有得到經(jīng)驗，對實驗的理解只是片面的。

（二）實驗教學(xué)方法比較落后

在當(dāng)前的高中物理實驗教學(xué)中，由于很多教師對實驗教學(xué)的認識和了解不充分，對實驗教學(xué)的重視度不夠，對于實驗方案的設(shè)計花費的時間較少，導(dǎo)致實驗教學(xué)方法滯后，實驗教學(xué)模式過于僵化，沒有將物理實驗教學(xué)的基本原則充分體現(xiàn)出來，也沒有從根本上提高學(xué)生的實驗技能水平。由此可見，這種教學(xué)模式會使得學(xué)生對物理實驗失去興趣，最終使得學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，而且在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

二、新課改下高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)建立實驗室，提供給學(xué)生良好的實驗環(huán)境

新課程改革要求物理教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具有堅實理論知識，以及實踐能力的基礎(chǔ)。所以，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分。比如，驗證機械能守恒的實驗中，學(xué)生如果只是通過多媒體觀看實驗視頻，也沒有機會動手使用打點計時器等實驗設(shè)備，在這個過程中學(xué)生是受體，沒有參與的過程，會使學(xué)生失去興趣，學(xué)生對實驗設(shè)備印象會非常模糊，并且最后得到的只是實驗結(jié)果，使物理基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生只知其然，不知其所以然。這對物理學(xué)習(xí)是很不利的。因此，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行實驗，學(xué)生在實驗中得到結(jié)論和教師直接傳授結(jié)論效果是不一樣的，學(xué)生自己通過實驗得到的結(jié)論是學(xué)生自己學(xué)來的，這樣學(xué)生才能記得牢。在實驗中，教師可以幫助學(xué)生解決短時間內(nèi)不能獨立解決的問題，還可以建立物理實驗小組，讓小組之間相互比賽，在競爭中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，進行物理實驗的興趣。

（二）在高中物理教學(xué)中開展探索性實驗教學(xué)

探索性實驗教學(xué)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點和知識水平而定。在學(xué)習(xí)課內(nèi)實驗實踐充分的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握量以及實踐能力，在生活中找與物理相關(guān)的實驗，在課余時間指導(dǎo)學(xué)生在實驗室進行反復(fù)實驗，最終得到結(jié)論。這樣的實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）在物理實驗教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)設(shè)計開放性實驗

當(dāng)實驗的結(jié)論是開放和未知的，學(xué)生就會對實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)平拋運動時，可以讓學(xué)生是用注射器噴水，先觀察平拋運動的大致軌跡，之后再讓學(xué)生實驗如果固體拋出會有怎樣的結(jié)論。當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生就會想要通過實驗得到答案，從而提升學(xué)生做實驗的積極性。教師也可以更改實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生重新進行實驗，再看看得到的實驗結(jié)果有什么不同。在物理實驗教學(xué)中，教師可以更換不同的實驗設(shè)備，不同的實驗設(shè)備可以讓學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)實驗的興趣。比如，一些學(xué)校在使用電磁打點計時器，如果更換電火花計時器可能會讓學(xué)生感到新奇，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。不一樣的實驗儀器會產(chǎn)生不同的效果，進而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了方便或者學(xué)校條件限制而不帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的提高，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。填鴨式的教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中永遠處于被動地位。因此，在新課程改革的背景下，物理教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新實驗教學(xué)理論。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。

參考文獻：

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[2]曾昕.淺談高中物理實驗教學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].亞太教育，2016（35）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王文芳（1973.6— ），女，漢族，河北清河人，中小學(xué)一級，研究方向：高中物理教學(xué)。