“翻轉(zhuǎn)課堂”在財(cái)會(huì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)中的應(yīng)用研究

李莉

摘要：點(diǎn)鈔是銀行或者出納人員應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能，對(duì)于職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工點(diǎn)鈔是必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)專業(yè)基本技能，這是一門技術(shù)性要求非常強(qiáng)的一門課，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的點(diǎn)鈔技能教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有正對(duì)性，技能訓(xùn)練效果也得到了很大的提升。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-057-1

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。

一、點(diǎn)鈔技能教學(xué)與訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)興趣低。目前的點(diǎn)鈔教學(xué)內(nèi)容主要有單指單張、單指多張、多指多張、扇面式點(diǎn)鈔等，在教學(xué)中很多教師仍是采用手把手教學(xué)模式，由教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)鈔示范，對(duì)點(diǎn)鈔坐姿、抓鈔、清點(diǎn)等細(xì)節(jié)進(jìn)行講解、演示。但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)掌握情況也不一致，有些學(xué)生學(xué)習(xí)多次仍沒(méi)有掌握方法，再加上每個(gè)學(xué)生座位的角度不同，對(duì)于教師講解、示范時(shí)能看到的面也不一樣，對(duì)他們對(duì)于技能的掌握也有一定影響，在這些因素的影響下對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、練習(xí)技能的積極性是有很大影響的。

2.點(diǎn)鈔訓(xùn)練過(guò)程單調(diào)、乏味、枯燥。點(diǎn)鈔作為專業(yè)技能中的一種，對(duì)點(diǎn)鈔的坐姿、抓鈔、清點(diǎn)、墩齊、扎把、蓋章等一系列動(dòng)作要求必須規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和熟練。作為學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、大量的訓(xùn)練才可達(dá)到這些要求，在這一訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的意志力都是考驗(yàn)，往往在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，訓(xùn)練的積極性不高，這些情緒直接影響學(xué)生點(diǎn)鈔訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.對(duì)點(diǎn)鈔技能的重視程度不夠。現(xiàn)代社會(huì)，點(diǎn)鈔機(jī)是一種十分有用的財(cái)務(wù)工具，因此很多學(xué)生認(rèn)為既然有點(diǎn)鈔機(jī)那手工點(diǎn)鈔就沒(méi)有必要，沒(méi)有意義，訓(xùn)練過(guò)程中也是顯示出了對(duì)點(diǎn)鈔的不重視，在訓(xùn)練過(guò)程中拖拖拉拉、消極怠慢。

4.點(diǎn)鈔動(dòng)作規(guī)范性的缺乏。在學(xué)生初學(xué)點(diǎn)鈔時(shí)，對(duì)這一技能學(xué)習(xí)展現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，隨著技能水平的逐步提高，很多同學(xué)在點(diǎn)鈔的過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的不在意，不夠規(guī)范。由于缺乏規(guī)范的姿勢(shì)、連續(xù)的流程動(dòng)作，對(duì)點(diǎn)鈔技能成績(jī)有了很大影響，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下角色的改變

1.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生需要利用課余時(shí)間提前學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂是教師教學(xué)生學(xué)，但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師成為了知識(shí)學(xué)習(xí)的督促和引導(dǎo)者，通過(guò)課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上則主要是檢測(cè)學(xué)生自學(xué)知識(shí)的情況，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)安排、教學(xué)策略顯的尤為重要，這對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況有十分重要的影響。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在點(diǎn)鈔技能教學(xué)中的具體實(shí)施

1.課前自學(xué)。教師在課前需要制作點(diǎn)鈔教學(xué)視頻，視頻中需要對(duì)點(diǎn)鈔的坐姿、抓鈔、清點(diǎn)、墩齊、扎把、蓋章等一系列動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的分解，配合文字將每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作細(xì)化并規(guī)范。在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)要求學(xué)生在課前自學(xué)點(diǎn)鈔技能，在輕松、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效果更有效。

2.分組學(xué)習(xí)，互幫互助。每個(gè)班級(jí)劃分成若干小組，每個(gè)組確定組長(zhǎng)，大家通過(guò)自學(xué)點(diǎn)鈔技能視頻后，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)訓(xùn)練、討論，大家相互監(jiān)督、互幫互助，提高學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)自學(xué)、小組討論、小組訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)點(diǎn)鈔技能基本掌握，但是在細(xì)節(jié)過(guò)程中還會(huì)有很多不規(guī)范，這時(shí)在課堂教學(xué)中，教師就需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，對(duì)存在的細(xì)節(jié)性問(wèn)題正對(duì)性的進(jìn)行改正，點(diǎn)鈔規(guī)范性的提高，對(duì)點(diǎn)鈔成績(jī)的提高有著重要的作用。

3.小組競(jìng)賽、交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師通過(guò)定期組織小組競(jìng)賽，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和熱情。在競(jìng)賽結(jié)束后組織每組學(xué)生派代表發(fā)言，對(duì)階段性點(diǎn)鈔訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，同學(xué)之間相互勉勵(lì)，不斷提升技能水平。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)力。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的質(zhì)量，提升了點(diǎn)鈔技能水平。

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