翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用探究

白永茂

【摘要】由于數(shù)學(xué)知識難度較大、數(shù)學(xué)題目類型多樣，在具體的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會遇到各種問題和學(xué)習(xí)障礙.教師要通過具體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)提供非常好的輔助性作用，教師通過口頭講解難以描述的內(nèi)容，利用信息技術(shù)可以達到較好的教學(xué)效果，在利用信息技術(shù)教學(xué)模式進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂理念的融合與應(yīng)用也會大大提升教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)

由于信息技術(shù)具備其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，無論是在文化學(xué)科，還是藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)過程中，教師都會選擇利用信息技術(shù)來輔助教學(xué).對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對內(nèi)容比較抽象或者是難度較大的知識，教師也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用.由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，教師也可以充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，通過師生角色互換的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、課堂角色互換的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的核心也是最普遍的應(yīng)用之一就是師生角色互換，這種角色互換要立足于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對一部分難度適中的題目和知識，教師可以酌情確定是否采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式.在具體的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解相關(guān)知識的具體內(nèi)容和應(yīng)用，在課堂上改變由教師單純地講解的狀況，讓學(xué)生把他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容和收獲與班級內(nèi)的其他學(xué)生分享.在這個過程中，教師也要注意發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用多媒體來使學(xué)生的展示更加多樣化，更具豐富性.例如，在“直線與圓的位置關(guān)系”的課堂教學(xué)過程中，由于這一知識比較直觀，通過提前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都可以了解不同的位置關(guān)系及相對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系.因此，教師可以在課堂上轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的模式，讓學(xué)生將他們所預(yù)習(xí)的內(nèi)容與班級內(nèi)的其他學(xué)生進行分享與討論.

二、錄制數(shù)學(xué)教學(xué)視頻

學(xué)生進入初中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏會加快，與學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，預(yù)習(xí)的作用更加重要.為了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，僅僅通過傳統(tǒng)模式下的問題導(dǎo)學(xué)法具有一定的片面性，為了給予學(xué)生的數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)更加精準的指導(dǎo)，教師可以錄制數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，將與某一知識相關(guān)的問題以視頻的形式錄制下來.指導(dǎo)學(xué)生利用課下時間進行預(yù)習(xí).在錄制視頻的過程中，教師要注意把握核心知識，同時按照學(xué)生的預(yù)習(xí)思路，進行有條理的引導(dǎo).視頻錄制的時間也可以適當控制，既可以讓學(xué)生對內(nèi)容進行有效的預(yù)習(xí)，也不會花費過多的時間而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降.例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師可以提前錄制教學(xué)視頻，視頻中先通過實際的圖示來讓學(xué)生了解直線與圓會出現(xiàn)的幾種位置關(guān)系，然后再通過具體的講解讓學(xué)生明確在任何一種位置關(guān)系下，圓心到直線的距離與半徑相對應(yīng)的關(guān)系.

三、給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方向性引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，將翻轉(zhuǎn)課堂模式與信息技術(shù)相結(jié)合能給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定方向性引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.為此，教師可以采取多種形式的引導(dǎo)活動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師一方面可以通過設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生通過對具體問題的解決來對具體的知識進行細致的挖掘和學(xué)習(xí).利用視頻的方式給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定的方向性引導(dǎo)，其中視頻的內(nèi)容和形式能夠起到非常重要的作用.在錄制視頻的過程中，教師要注意把握視頻的時間，最好控制在15分鐘左右，同時細化學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的每一個階段，使學(xué)生能夠通過觀看視頻完成完整的預(yù)習(xí)過程.當學(xué)生能夠全身心地投入到預(yù)習(xí)過程中進行自主學(xué)習(xí)時，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的體現(xiàn)之一，翻轉(zhuǎn)課堂的最終目標就是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮其主觀能動性.通過翻轉(zhuǎn)課堂理念的應(yīng)用，并結(jié)合信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠顯著提高他們的學(xué)習(xí)效率.經(jīng)過長時間的這種練習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會逐步提升.

四、結(jié) 語

將翻轉(zhuǎn)課堂和信息技術(shù)同時融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.對初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，他們對知識的理解更加容易，理解程度也更深，在具體的數(shù)學(xué)題目解決過程中，學(xué)生更可以充分調(diào)動自身的知識儲備和數(shù)學(xué)思維解決各種問題.采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率.

【參考文獻】

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[2]易尚榮.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的初中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)模式研究[J].課程教育研究，2016（34）：62-63.