新課改下搞好小學(xué)作文教學(xué)的途徑探析

趙鵬

【摘 要】作文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作文是語言表達(dá)與運(yùn)用的重要方式，不僅是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而且是檢測語文素質(zhì)整合與優(yōu)化的重要手段。在新課改下，只要教者在作文教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定會給作文教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，作文也才能最終變成一門藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué);途徑;氛圍;興趣;觀察

作文是語言表達(dá)與運(yùn)用的重要方式，不僅是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而且是檢測語文素質(zhì)整合與優(yōu)化的重要手段。然而，在新課改下，如何提高小學(xué)生的作文水平，是許多老師探討的重要課題。對此，談一下我的作文教學(xué)觀。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛寫樂寫，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。我覺得做好以下幾個方面，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

1.多鼓勵表揚(yáng)

新課標(biāo)指出：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！贝笕说玫奖頁P(yáng)鼓勵都還能起作用，何況是孩子。平時我們在學(xué)生的習(xí)作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時給予肯定、夸獎、激勵，這樣可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2.宜寬不宜嚴(yán)

如果學(xué)生開始習(xí)作，就要求很嚴(yán)，學(xué)生會怕去寫。只要學(xué)生肯去觀察，樂于書面表達(dá)，我們就要“寬容”對待。先要讓學(xué)生自由地寫，在積累一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行作文，鼓勵學(xué)生大膽地寫，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真實(shí)地反映自己的真情實(shí)感，而不是過多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生的思路。

待到他們有了一定的寫作基礎(chǔ)，做到“言之有物”了，也有了一定的認(rèn)識和感受能力了，再引導(dǎo)他們把觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來，學(xué)會審題、立意、選材、組材、練寫。循序漸進(jìn)，逐步提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

為了讓學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富，而不是空泛的，沒有任何感情的。最有效的教學(xué)理念是注重學(xué)生觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷懽魇桥c學(xué)生的日常生活的密切相關(guān)的，所以教師應(yīng)該采取生活化方式進(jìn)行教學(xué)，并且讓寫作教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的生活。只有當(dāng)學(xué)生能擁有有效地觀察生活的習(xí)慣，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能夠不斷積累，并在作文中表現(xiàn)出足夠的觀察能力和對常見的事件的獨(dú)特或者擁有自己看法時，他們的寫作質(zhì)量才能夠進(jìn)一步改進(jìn)。為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣。第一和第二個技能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫日記方法，最后通過在訓(xùn)練的過程中努力引導(dǎo)學(xué)生無師自通的進(jìn)行自我任務(wù)分配，讓學(xué)生能夠自覺遵守相關(guān)的原則，主動的思考生活的各個場景，自己制作屬于自己的素材庫，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容其實(shí)就會更加的個性化，也就更加的有自己的特點(diǎn)，這樣的作文其實(shí)更加的具有吸引力，同時也能夠更好的引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如，在我自己班的學(xué)生在寫作教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，以下的具體寫作教學(xué)理念的過程中使用：在第一個星期，我會讓學(xué)生們在日記內(nèi)容的末尾告訴我對于我的描寫和看法，這時候，學(xué)生們就會思考我在教學(xué)過程或者生活中與他們發(fā)生的真實(shí)事情，而且會注重寫作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入日記寫作的第二周，學(xué)生可以慢慢的發(fā)現(xiàn)他們有生命中的其他驚喜或平常的小事，并且把每天值得記錄的事情記下來，這時我會引導(dǎo)學(xué)生思考一切背后的原因，更好的加強(qiáng)寫作技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣

俗話說，“無布不成衣，無米難成炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳]有材料就寫不出文章。要想寫好作文必須“積學(xué)以儲寶”，因?yàn)椤昂穹e”才能“薄發(fā)”。那些看似“妙手偶得”的文章，其實(shí)都得之于作者豐富的積累。葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)寫作的學(xué)生也是這樣?！蹦敲?，積累什么呢？一是語言，二是生活，三是寫作技巧。

語言積累包括詞語句式和名言警句。積累的途徑有三個：一是從課文中收集和積累;二是從課外閱讀中收集和整理;三是學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。如俗語、歇后語、兒童語言等，聽到后能及時記下來并整理之。生活積累就是要熱愛生活，留心生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，生活?jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古今中外的詩人作家無不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千古的作品，就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個人感受。因此，學(xué)生要寫好作文，必須到生活中去體驗(yàn)，用自己獨(dú)有的視覺去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章才有真情實(shí)感，才有可讀性與魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

科學(xué)的小學(xué)作文訓(xùn)練序列應(yīng)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)果。我認(rèn)為，在上學(xué)期間應(yīng)以兒童交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)作為主線來安排作文訓(xùn)練序列。一般來說，在小學(xué)低年級，兒童的主導(dǎo)活動是從游戲活動過渡到初步的一種心理結(jié)構(gòu)，但它們產(chǎn)生意義的主要心理結(jié)構(gòu)卻是想象和幻想。因此，必須發(fā)展兒童語言的想象功能和自我表現(xiàn)功能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫童話作文。到小學(xué)中年級，兒童的主導(dǎo)活動是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書本知識。這個階段產(chǎn)生的主要心理結(jié)構(gòu)是觀察，因此，必須發(fā)展兒童語言的觀察功能和自我表現(xiàn)功能。作文訓(xùn)練的最佳形式應(yīng)是寫素描作文。到了小學(xué)高年級，兒童除了學(xué)習(xí)書本知識外，還積極參加各種課外活動，他們的交際越出了家庭和學(xué)校范圍，人際關(guān)系成為他們的主導(dǎo)活動。在這個階段兒童的自我意識和抽象能力獲得迅速發(fā)展。因此必須發(fā)展兒童根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言功能，寫各類作文和讀書筆記，這也是作文訓(xùn)練的最佳形式。

五、鼓勵學(xué)生閱讀并做好筆記

小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較窄，想的事情是不能夠進(jìn)入更深的層次，對學(xué)生寫作深刻和質(zhì)量提升將有一定程度的抑制。為了有效地改善這種寫作的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和閱讀筆記，讓學(xué)生可以逐漸發(fā)展自己的思維，逐漸培養(yǎng)自己的思維能力，讓他們學(xué)會自己思考，可以把別人的好想法變成自己的。這樣的整合其實(shí)能夠幫助學(xué)生將相關(guān)的知識整合到自己的知識體系中，讓學(xué)生更好的構(gòu)建自己的能力體系。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，能夠幫助自己的班級學(xué)生提升寫作能力，并能夠積極吸收良好的寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，變成自己的，和自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的話，學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)可以得到有效的提升，同時也可以在語文寫作學(xué)習(xí)中走的更扎實(shí)，走得更遠(yuǎn)。

對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)?？傊?，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

六、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

要給學(xué)生一個真情實(shí)感交流的機(jī)會，大膽反饋，評改作文。每次作文，教師要及時開展鑒賞課，組織學(xué)生進(jìn)行作文講評，互相交流，讓每個學(xué)生都成為小鑒賞家，說一說、評一評、議一議。把你自己讀過的作文說一說究竟好在哪里？還有那些不足？讓學(xué)生帶著自己的情感，充當(dāng)小老師，批改，交流同學(xué)之間的作文，說出自己的感受。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心潛藏的真性情、新思維，還其一個自我剖析的心理體驗(yàn)過程。這樣循序漸進(jìn)。學(xué)生會不知不覺地用心投入到作文中去，會有更多的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和展現(xiàn)。

總之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，作文教學(xué)也是一門藝術(shù)。只要教者在作文教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定會給作文教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，作文也才能最終變成一門藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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