化被動(dòng)為主動(dòng)，提升中學(xué)生的歷史評(píng)論能力

張軍

摘要：歷史評(píng)價(jià)是指把所評(píng)價(jià)人或事放在較長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，看其是否符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和大趨勢(shì)，是否促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，重在考察其較深遠(yuǎn)的影響和意義。歷史評(píng)論能力不僅是歷史研究者需要具備的能力，而且廣大歷史學(xué)習(xí)者也需要具備歷史評(píng)論得到能力。雖然在中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提出歷史評(píng)論能力方面的要求，但從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的歷史解釋、史料實(shí)證都蘊(yùn)含著對(duì)歷史評(píng)論能力的要求。

關(guān)鍵詞：初中歷史;評(píng)論能力;現(xiàn)狀分析;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-042-1

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力?！庇捎跉v史評(píng)價(jià)以史料搜集為基礎(chǔ)，注重歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，因而有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)、深刻地理解歷史現(xiàn)象與歷史發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)?！犊荚囌f(shuō)明》也明確規(guī)定：“把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)”，充分說(shuō)明了培養(yǎng)高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力的重要性。筆者對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，力圖化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)歷史評(píng)論對(duì)象的不同層次，綜合運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，在探究中提升歷史評(píng)論的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取了以下教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果：

第一步：課外合作，撰寫(xiě)歷史短評(píng)

對(duì)于中學(xué)生而言，歷史學(xué)習(xí)的主體就是歷史事件和歷史人物，歷史短評(píng)就可以主要評(píng)論事件和人物，讓學(xué)生在課后收集史料和史評(píng)，以史實(shí)為依據(jù)為支撐，根據(jù)自己對(duì)歷史人物、事件的理解，采用敘述與評(píng)論相結(jié)合的方式，進(jìn)行個(gè)性的、合理的評(píng)價(jià)。

由于撰寫(xiě)歷史短評(píng)屬于語(yǔ)文寫(xiě)作，難度較大，歷史課堂的教學(xué)畢竟時(shí)間有限，難以展開(kāi)活動(dòng)?？梢圆扇≌n后組成學(xué)習(xí)小組，分工合作的方式進(jìn)行。教師可以給定評(píng)論對(duì)象，也可以讓學(xué)生自選熟悉或喜歡的，列出可供參考的書(shū)目和網(wǎng)站，提示寫(xiě)作方法，讓學(xué)生有參照、有條件、有方法。具體可以提出一些要求：

1.評(píng)論對(duì)象要熟悉。寫(xiě)作歷史短評(píng)時(shí)要對(duì)所要評(píng)論的對(duì)象，無(wú)論是人還是事件，都應(yīng)該是學(xué)生非常熟悉或者感興趣的。學(xué)生對(duì)于陌生的評(píng)論對(duì)象，也難以著手，找到合適的素材。

2.評(píng)論角度要新穎。歷史短評(píng)中的內(nèi)容當(dāng)然要與歷史一致，不能是歪曲的、虛構(gòu)的，然而其角度必須是新穎的，是教材中較少提及的。如果只是讓學(xué)生對(duì)熟知的歷史定論進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，是沒(méi)有意義的。為了使觀點(diǎn)新穎、角度新穎，學(xué)生就需要自己查閱資料，寫(xiě)作中努力用論據(jù)說(shuō)明自己的論點(diǎn)，充分體現(xiàn)史料實(shí)證精神，并注意到自己的歷史觀點(diǎn)正確與否。撰寫(xiě)歷史短評(píng)集知識(shí)、材料、能力的應(yīng)用為一體，符合培養(yǎng)歷史評(píng)論能力的要求。

3.評(píng)論方式要巧妙。評(píng)論遵照教科書(shū)，則會(huì)令人感覺(jué)膚淺，胡亂評(píng)論又會(huì)讓人感到厭倦。學(xué)生在寫(xiě)作中就可以引用著名人物或者史學(xué)家的史評(píng)作為自己評(píng)論的基點(diǎn)，借助文學(xué)手法，深入進(jìn)去，以細(xì)膩的描述代替直白的評(píng)論。這就需要學(xué)生課外時(shí)間查詢(xún)相關(guān)史評(píng)，選擇與自己觀點(diǎn)相近的或者能夠?yàn)橛^點(diǎn)提供支撐的內(nèi)容，加以引用，借力打造文章。

4.評(píng)論語(yǔ)言要準(zhǔn)確。歷史短評(píng)但因?yàn)樯婕皻v史，在評(píng)論用語(yǔ)上應(yīng)該力求準(zhǔn)確，不能似是而非，更不能隨意妄寫(xiě)，否則就會(huì)影響歷史評(píng)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性。

通過(guò)課后撰寫(xiě)歷史短評(píng)，學(xué)生的史料搜集能力得到極大的提高，同時(shí)，學(xué)生在搜集史料的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)評(píng)論對(duì)象不一樣的評(píng)論和描述，小組合作探討分析，查找依據(jù)，史料實(shí)證的學(xué)習(xí)方法在潛移默化中得到貫徹。此外，學(xué)生由于撰寫(xiě)的是自己熟悉或喜歡的歷史人物或事件，學(xué)習(xí)興趣大大加強(qiáng)。并且為在課堂中展現(xiàn)自己的評(píng)論做好準(zhǔn)備。

第二步：個(gè)體展示，課前暢說(shuō)歷史

在課前或課中利用幾分鐘作為活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)課后短評(píng)的內(nèi)容，講述自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，并且用歷史史實(shí)支撐。學(xué)生的水平雖然參差不齊，有出色的結(jié)論，也有粗劣的內(nèi)容，但這都不重要，重要的是在這個(gè)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、史料實(shí)證的歷史學(xué)習(xí)方法，鍛煉史論結(jié)合的方法，提升論從史出的能力。

在一次課堂有關(guān)希特勒的評(píng)論中，幾位學(xué)生從不同的角度講述。有一位學(xué)生課外翻看了《希特勒的私家生活：揭露戰(zhàn)爭(zhēng)狂人鮮為人知的另一面》和《不為人知的希特勒》兩本書(shū)，認(rèn)為二戰(zhàn)狂人希特勒有其可愛(ài)和優(yōu)秀的一面，尤其是早年的希特勒作為社會(huì)普通一員，住過(guò)陳設(shè)簡(jiǎn)陋的房間，睡過(guò)公園長(zhǎng)椅，無(wú)力支付房租等內(nèi)容，說(shuō)明要從多方面認(rèn)識(shí)歷史人物。另一位學(xué)生借閱了希特勒的自傳《我的奮斗》一書(shū)，從書(shū)中了解到希特勒年輕時(shí)的藝術(shù)夢(mèng)和悲慘的生活，判定早年的希特勒悲慘與后來(lái)的侵略和殘暴成性是有直接聯(lián)系的，并給出了一個(gè)很高大上的結(jié)論：性格決定命運(yùn)，重視家庭教育。還有一位學(xué)生以《遠(yuǎn)去的勝利：德軍前線將領(lǐng)二戰(zhàn)回憶錄》這本書(shū)的觀點(diǎn)為依據(jù)，納粹將軍——君特·布魯門(mén)特里特描述希特勒不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的政治家，他忽視了時(shí)間、空間，也忽視了德國(guó)的有限實(shí)力，作出了失敗的決策。這位同學(xué)認(rèn)同這一觀點(diǎn)，認(rèn)為從希特勒的對(duì)蘇戰(zhàn)略決策的錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致最終的失敗。學(xué)生在課文中難以看到這些內(nèi)容和評(píng)論，因而十分感興趣，積極參與到這樣的活動(dòng)中來(lái)，也懂得了應(yīng)該從更多角度認(rèn)識(shí)歷史人物。

總之，歷史評(píng)論能力的提升不是一兩次活動(dòng)就能取得明顯成效的，這需要我們廣大教師和學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，能夠堅(jiān)持不懈地練習(xí)和鞏固。只要我們?cè)诮虒W(xué)中高度重視學(xué)生歷史評(píng)論能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中有效貫徹策略，中學(xué)學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力薄弱的現(xiàn)象一定會(huì)有很大的改觀。