研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系與機(jī)制的探索和實(shí)踐

丁紅楓 孫連坤 劉斯偉

【摘要】研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，同時還是提升我國科學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力的重要驅(qū)動力。因而高校需加強(qiáng)對研究生的培養(yǎng)，并為此構(gòu)建質(zhì)量保障體系和機(jī)制。基于此，本文主要對研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系和相關(guān)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行重點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】研究生? 培養(yǎng)質(zhì)量? 保障體系

【中圖分類號】G643 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0244-02

隨著近幾年研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為此建立相應(yīng)的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系已經(jīng)成為各個高校工作中重點(diǎn)內(nèi)容。而在建立和完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，高校首先要以科學(xué)發(fā)展觀為標(biāo)準(zhǔn)，衡量當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。從而保障體系構(gòu)建的合理性。

一、建立研究生質(zhì)量保障體系的重要意義

對于高校來說，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅能夠充分體現(xiàn)出高水平研究型大學(xué)的特點(diǎn)，還在推動自身生存和發(fā)展上發(fā)揮重要的作用。經(jīng)過長期的發(fā)展，大多數(shù)高校在研究生培養(yǎng)管理工作中都有形成相應(yīng)的規(guī)章。對于這些規(guī)章制度，主要由行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)并實(shí)施。這比較容易受到人為因素的干擾。基于此，作為高校則有必要結(jié)合具體情況構(gòu)建出較為完善的研究生教育管理過程的監(jiān)督機(jī)制。與此同時，院校還要注重對研究生教育保障體系的建立。之所以這樣做，主要是為了在最大程度上保障研究生教育質(zhì)量達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立研究生教育質(zhì)量自我評估體系

在整個研究生教育質(zhì)量評估體系中，最為重要的核心就是研究生教育質(zhì)量自我評估體系。關(guān)于研究生教育質(zhì)量評估體系，主要是由多個因素的有機(jī)聯(lián)系而組成的要素，并根據(jù)相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)評價有關(guān)研究生教育。進(jìn)而能夠更加全面的監(jiān)控研究生教育質(zhì)量。在構(gòu)成要素中涉及到多個方面，即評價目標(biāo)、評價主體、評價內(nèi)容等。站在評價主體的角度上來看，院校在研究生教育評估體系構(gòu)建上需注重三個部分，分別是政府評價、社會評價和培養(yǎng)單位自我評價。在這其中，自我評價在研究生教育質(zhì)量評價體系中占據(jù)重要地位，必須要予以足夠的重視。根據(jù)單位學(xué)位和研究生教育要求進(jìn)行有效評估。

三、以評估促管理、促質(zhì)量

針對當(dāng)前我國研究生招生結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和變化，促進(jìn)研究生教育朝向多元化方向發(fā)展。在此環(huán)境下，要想能夠更好的保證和提高研究生教育質(zhì)量。需要院校加強(qiáng)對這方面的管理。結(jié)合實(shí)際情況，不斷改善現(xiàn)有研究生教育管理模式。對于如何做好研究生培養(yǎng)管理工作，高校需注重以下幾個方面：

（一）注重對研究生教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

作為研究生教育管理的人員，在思想覺悟、文化水平以及業(yè)務(wù)能力等要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。以此能夠更好的適應(yīng)較為復(fù)雜的管理環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，有關(guān)部門要做好兩點(diǎn)工作：一是，根據(jù)實(shí)際需求，引進(jìn)各個專業(yè)的復(fù)合型人才;二是，加強(qiáng)對現(xiàn)有管理人員的培養(yǎng)，并定期組織人員參與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。特別是計(jì)算機(jī)管理技術(shù)與技能。促使其能夠在具體實(shí)踐過程中提高自身管理能力。

（二）建立有效的教學(xué)監(jiān)控體系

在研究生教育工作中，高校要想能夠更好的保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作開展的有序性，首先要結(jié)合實(shí)際情況，為其設(shè)立專門的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校研究生教學(xué)中質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)是由不同層次的主體所組成的，即主管教學(xué)校長、研究生培養(yǎng)辦公室等。在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，研究生培養(yǎng)辦公室需要對多個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)。其中，教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評估則需要在研究生學(xué)生工作辦公室進(jìn)行日常工作的處理。因而在教學(xué)監(jiān)控體系中要將研究生管理處和各個院系監(jiān)控作為主體，同時還要在相關(guān)專家、教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（三）建立一支具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

對于如何建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，高校則可從以下幾個方面入手：一是，按照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施導(dǎo)師遴選制度和激勵機(jī)制。在具體工作中引入競爭機(jī)制，有效突破導(dǎo)師終身制。作為導(dǎo)師，在研究生培養(yǎng)中，必須要按照責(zé)、權(quán)和利統(tǒng)一的要求進(jìn)行工作。期間，所采用的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，還要以導(dǎo)師集體指導(dǎo)制進(jìn)行相應(yīng)的輔助。而對于有效激勵機(jī)制的應(yīng)用，在增強(qiáng)導(dǎo)師凝聚力上起到重要的作用;二是，結(jié)合實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)。同時，還要將終身教育融入在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作中。

四、積極采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)和研究的有效結(jié)合，是培養(yǎng)研究生的重要途徑。雖然學(xué)習(xí)和研究都是貫徹在碩士生教育和博士生教育的整個過程，但是兩者所涉及到的重點(diǎn)明顯不相同。通常來說，碩士生教學(xué)過程主要為兩個階段，分別是課程教學(xué)和學(xué)位論文。在具體課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)為主要環(huán)節(jié)。而在具體學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行研究。對于博士生的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在科學(xué)研究。因而在科研過程中，則會將學(xué)生與研究進(jìn)行有效結(jié)合。

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和前沿性

創(chuàng)造性教育需要導(dǎo)師根據(jù)研究生需求，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃。在此課程計(jì)劃的制定上不僅要注重對學(xué)生知識面的拓寬，同時還需對相關(guān)知識所具有的橫向聯(lián)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

（二）注重教學(xué)方法所具有的靈活性和多樣化

在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，一直都是導(dǎo)師教學(xué)工作的核心問題。結(jié)合實(shí)際可發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師所使用的個別教學(xué)法應(yīng)用比較廣泛。在具體教學(xué)中，如果只是以講授為主進(jìn)行的教學(xué)活動，無法較好的培養(yǎng)研究生思考和質(zhì)疑能力。針對這種現(xiàn)象，則需要及時調(diào)整教學(xué)方法，確保所使用的教學(xué)法具有一定的靈活性和彈性化。如，定向引導(dǎo)法、質(zhì)疑激思法等。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法的使用，極大的推動研究生發(fā)展。

（三）鼓勵研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行各類科研活動

科研是開展研究生教育工作的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效結(jié)合具體的科研活動，可有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力。從而推動其創(chuàng)新性發(fā)展。對于研究生所取得的科研成果，需要教師、學(xué)校以及社會進(jìn)行評價，這樣做對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)以及內(nèi)容等起到一定的調(diào)節(jié)。因而作為高校需對此予以足夠的重視，加強(qiáng)研究生對參與科研活動的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件，進(jìn)而為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，對于高校而言，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要長期進(jìn)行。期間，需根據(jù)具體情況構(gòu)建較為完善的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。以此能夠在最大程度上保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。

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[3]陳健.基于第三方評價的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J].中國成人教育，2018（13）：44-47

作者簡介：

丁紅楓（1969.5-），女，漢族，吉林長春人，碩士，高級工程師，研究方向：高教管理。

孫連坤（1961.10-），男，漢族，吉林長春人，博士，教授，研究方向：高教管理。

劉斯偉（1979.11-）男，漢族，吉林長春人，碩士，助理研究員，研究方向：高教管理。