豎笛進(jìn)課堂，教學(xué)綻新象

陳艷

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0220-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出給廣大中小學(xué)音樂教師提供了一個實(shí)施音樂新課程的有益思路和可借鑒的教學(xué)實(shí)踐方向。我平日的豎笛教學(xué)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求展開，在如何更好地開展豎笛教學(xué)方面，做了幾點(diǎn)嘗試，以下是我的體會和認(rèn)識：

一、課堂常規(guī)，常抓不懈

小學(xué)生好玩、好動，對學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己吹起來，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音還比不過學(xué)生的吵鬧聲的情況。為了解決這個問題，我先從課前準(zhǔn)備抓起。上課鈴響后，值日生檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要求書放在課桌的左上角，豎笛橫放在課桌前方，端正姿勢坐好。這樣，就有了一個好的開頭。課堂上，用音樂語言來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受音樂課與其它學(xué)科的不同。

例如：彈奏1 3 5 1 3 5? 1 一串琶音時，請學(xué)生拿起豎笛放在胸前，豎笛和身子成45度;當(dāng)彈奏和弦135學(xué)生放到嘴上，嘴巴含住吹口;當(dāng)學(xué)生吹奏完后，彈奏1531531下行的音階，學(xué)生統(tǒng)一右手放豎笛。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了自己所聽到的音樂口令，反而注意力更加集中的投入到后面的學(xué)習(xí)中。這樣一來，不僅使整個課堂始終保持規(guī)范的秩序，而且加強(qiáng)了學(xué)生的音樂聽辨能力。

二、興趣引路，主動參與

《課標(biāo)》提出，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動人們探求新事物，研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。

例如：為了激發(fā)他們吹奏樂曲的興趣，我在黑板上板書了一行音符1? 2? 3? ?4? 5? 6等音符，教師指音符，請學(xué)生按照老師所指的音符進(jìn)行吹奏，吹奏結(jié)束后學(xué)生很興奮的對我說：“老師我們吹的是《小紅帽》?！蔽耶?dāng)即表揚(yáng)了他，接下來我對學(xué)生說：“那讓我們今天就來學(xué)習(xí)吹奏這首歌曲。”這樣一來學(xué)生自己主動的參與學(xué)習(xí)中。用這樣的辦法學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了動手動腦的能力，在這個過程中加深了簡譜的學(xué)習(xí)和學(xué)生的視奏能力，讓所要吹奏的音樂變得更加容易。

三、多樣練習(xí)，提高能力

在豎笛學(xué)習(xí)過程中，如果練習(xí)形式單一會造成學(xué)習(xí)的倦怠感，他們會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此課堂上我不會讓學(xué)生“滿堂吹”，而是科學(xué)地安排時間并想盡辦法讓學(xué)生靈活多變的練習(xí)，力求用最少的訓(xùn)練時間收到最佳的吹奏效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣和激情，我所嘗試的練習(xí)辦法有：

1.豎笛進(jìn)行視唱練習(xí)：如教師先引導(dǎo)學(xué)生揮拍念節(jié)奏，再用豎笛演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了節(jié)奏，學(xué)生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學(xué)生自學(xué)，教師只要訂正一下就行了。

2.用豎笛學(xué)習(xí)歌曲：學(xué)習(xí)一個聲部的歌曲時，可以用豎笛熟悉旋律。學(xué)習(xí)兩個聲部的歌曲時，可以用豎笛合奏體會聲部間的均衡和統(tǒng)一。 運(yùn)用這種方法，可以使學(xué)生形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。

3.看柯達(dá)伊手勢進(jìn)行練習(xí)：讓學(xué)生熟悉柯達(dá)伊音階的手勢后看手勢練習(xí)。這種練習(xí)對于多聲部的教學(xué)也很有幫助，左右兩手的手勢變化可以幫學(xué)生輕松的感受多聲部和聲效果，有助于培養(yǎng)音樂的聽辨力。

4.旋律接龍的練習(xí)：對于三年級初學(xué)豎笛的學(xué)生來講，旋律接龍讓學(xué)生很感興趣。接龍可以學(xué)生和老師接，也可以學(xué)生和學(xué)生或男女生接等。

5.模仿練習(xí)：由教師吹奏，學(xué)生模仿，可以模仿單獨(dú)的節(jié)奏，也可以模仿一段旋律。這一練習(xí)降低了學(xué)習(xí)的難度，同時，能讓每位學(xué)生參與到活動中。

6.豎笛與打擊樂結(jié)合的練習(xí)：在學(xué)生會吹奏小樂曲的基礎(chǔ)上，加進(jìn)幾種打擊樂，讓學(xué)生感受打擊樂與豎笛吹奏合在一起的效果，讓學(xué)生在美妙的音樂中快樂的學(xué)習(xí)。

四、分層教學(xué)，共同提高

我請學(xué)習(xí)困難的同學(xué)主動的在班找自己的師傅，請師傅幫忙，也請師傅去尋找班的徒弟，學(xué)期末評選“最佳師傅”和“優(yōu)秀徒弟”頒發(fā)證書。這個活動展開后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有些一直搗亂紀(jì)律的同學(xué)也帶來了豎笛，有了豎笛他們便不會去找周圍的同學(xué)講話，而是用心在聽課。當(dāng)我請學(xué)生吹奏音階時，他們也會拿起豎笛嘗試著來吹一吹。教學(xué)中，我會給不同層次的學(xué)生分別布置作業(yè) ，對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我將要求降低到最低限度，給他們布置簡單的小樂曲;而對于接受能力強(qiáng)，指法熟練的學(xué)生，會布置2-3個小樂曲，讓他們在自己不同程度上有所提高。另外，當(dāng)班里的優(yōu)等生吹奏音樂時，我會給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生編配上簡單的單音，讓所有的同學(xué)都參與到練習(xí)中如：《劃小船》

53 3|42 4|12 34|55 5|……（能力強(qiáng)的同學(xué)吹）

3-? |2-? |6- ? |3-|（能力弱的同學(xué)吹）

這樣，使所有學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。

作為音樂教師，讓我們精心地耕耘和栽培吧，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，積極探索，一定能開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面，愿學(xué)生的豎笛演奏能成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線，讓悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在校園每一個角落。