淺談農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展藝術(shù)教育

【摘要】藝術(shù)是人類特有的對(duì)自身精神狀態(tài)和思想情感的表達(dá)和抒發(fā)，富有魅力的藝術(shù)可以培養(yǎng)性情、增長(zhǎng)才干。隨著我國(guó)對(duì)教育的重視和改革，素質(zhì)教育已逐步推廣到各個(gè)領(lǐng)域，而對(duì)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)已成為多所學(xué)校中的創(chuàng)新落實(shí)點(diǎn)。但對(duì)于農(nóng)村而言，思想觀念較為保守，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)不注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的塑造與培育，只是一味的給孩子們灌輸學(xué)習(xí)觀念與方式。在本文中，筆者將結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)例剖析提出農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育的思路和途徑，希望能給讀者帶來(lái)一定的參考價(jià)值和想象空間。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 藝術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0217-02

偉大的音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)懂得欣賞藝術(shù)的人， 自然能夠從一切世俗的煩惱中超脫出來(lái)[1]?！痹趯W(xué)校教育體系中往往以教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主體，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要性。誠(chéng)然，藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人的精神面貌和內(nèi)在涵養(yǎng)上，對(duì)人的全面發(fā)展具有潛移默化的影響。藝術(shù)教育有著多種多樣的內(nèi)容形式，歌曲能表達(dá)情感、喜劇能陶冶情操、舞蹈能提升情趣，藝術(shù)修養(yǎng)的培育使我們?cè)谏钪芯哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，感謝身邊的一點(diǎn)一滴，學(xué)會(huì)珍惜，充滿激情和活力地過(guò)好每一天，并朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。

一、農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.小學(xué)中素質(zhì)教育力度不足，藝術(shù)課程不受重視，許多小學(xué)過(guò)于追求學(xué)生的成績(jī)，甚至把藝術(shù)課的時(shí)間占用來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)數(shù)英等專業(yè)課的瘸腿，這使學(xué)生接觸藝術(shù)的時(shí)間少之又少。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的硬件和軟件的投入在整個(gè)學(xué)校教育中所占的比例很小[2]。

2.從事藝術(shù)學(xué)科的教師嚴(yán)重匱乏，藝術(shù)修養(yǎng)有待提高。許多小學(xué)沒(méi)有專門從事美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類教學(xué)的教師，往往是非專業(yè)的教師代課，但有些教師的課程任務(wù)過(guò)重，專業(yè)素質(zhì)不健全，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有一定的影響。

3.學(xué)生家長(zhǎng)思想封閉，文化素質(zhì)水平普遍偏低，農(nóng)村的家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子考試學(xué)科的分?jǐn)?shù)，對(duì)從事音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)習(xí)的學(xué)生有偏見(jiàn)，認(rèn)為那是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，這在一定程度上也抑制了學(xué)生藝術(shù)天賦的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育的途徑

1.積極轉(zhuǎn)變思想觀念， 重視藝術(shù)教育。農(nóng)村小學(xué)的管理人員應(yīng)以新時(shí)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，改革創(chuàng)新學(xué)校管理體系， 引進(jìn)合格的師資力量，合理均衡主要學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及音樂(lè)、體育、美術(shù)作為基礎(chǔ)課程應(yīng)相互促進(jìn)、彼此融合， 此類課程都應(yīng)該按照規(guī)定課時(shí)由專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師來(lái)授課， 不能因?yàn)槿魏卫碛蓮?qiáng)行占用或停課。為加強(qiáng)教師的課堂責(zé)任感， 學(xué)校必須出臺(tái)相關(guān)制度保障藝術(shù)學(xué)科的開(kāi)設(shè)，并加強(qiáng)檢測(cè)和不定時(shí)抽查，并在課余時(shí)間大力開(kāi)展豐富多樣的藝術(shù)錘煉活動(dòng)。另外，還可以將藝術(shù)教育活動(dòng)的參與情況與學(xué)生綜合發(fā)展相掛鉤，參加一項(xiàng)活動(dòng)就可以給學(xué)生加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在年度考核中，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)的熱情和活力，讓藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造純潔美好的心靈， 更好的成長(zhǎng)成才。

2.引進(jìn)師資力量，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中先選舉幾位知識(shí)素養(yǎng)高、帶頭能力強(qiáng)的教師維持好班級(jí)秩序，幫助其他教師熟悉各項(xiàng)工作流程，在互幫互助與合作學(xué)習(xí)中充分提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，培訓(xùn)結(jié)束后要專門選舉一名教師擔(dān)任藝術(shù)教師， 管理學(xué)校日常藝術(shù)教學(xué)、宣傳學(xué)校文化事業(yè)、培養(yǎng)藝術(shù)優(yōu)秀人才，舉辦中華傳統(tǒng)文化歌詠大賽、多彩舞種舞林大會(huì)、聽(tīng)見(jiàn)你的聲音誦讀杯等形式多樣、內(nèi)容廣泛的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生精神境界的提升具有重要意義，對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育水平的提升具有重大價(jià)值。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多彩文化。藝術(shù)教育與傳統(tǒng)教育不同，它需要讓學(xué)生在看、聽(tīng)、感、知中體味生活本真，凈化心靈，找到自我存在的意義與價(jià)值。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，形成開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方法，承認(rèn)學(xué)生的繽紛思維和創(chuàng)造潛能，提供挖掘出孩子潛能的機(jī)會(huì)， 比如帶領(lǐng)孩子們一同欣賞國(guó)內(nèi)外精彩的電影及舞蹈，定期帶孩子們參觀植物園、動(dòng)物園、名人故居紀(jì)念館，積極打破沉悶的學(xué)習(xí)格局，塑造一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

4.密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系， 培養(yǎng)優(yōu)異人才。近年來(lái)，各學(xué)校都高度重視藝術(shù)教育，這是面對(duì)全體學(xué)生的教育。學(xué)校有義務(wù)與家長(zhǎng)多交流溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的具體情況。搞好農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育， 不只是學(xué)校的事業(yè)， 也是全社會(huì)的事業(yè)， 各級(jí)政府、教育行政部門及社會(huì)各界都應(yīng)關(guān)心和支持這項(xiàng)事業(yè)， 讓這項(xiàng)事業(yè)更好地服務(wù)于人類和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1]何述堯.如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育改革[J].貴州教育，2016（01）：40-42.

[2]李春穎.淺談農(nóng)村小學(xué)民族藝術(shù)教育的開(kāi)展[J].中國(guó)民族博覽，2015（05）：29-31.

作者簡(jiǎn)介：

范玉紅（1975-），女，甘肅省武威市人，大專學(xué)歷，自參加工作以來(lái)長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作，研究方向：基礎(chǔ)教育。