淺談中學(xué)物理教育中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊百輝

【摘要】物理作為自然學(xué)科類，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生良好價(jià)值觀念非常重要。當(dāng)代中學(xué)生極度欠缺科學(xué)意識(shí)與觀念。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合物理學(xué)科本身，總結(jié)相關(guān)知識(shí)、方法，能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及價(jià)值觀念。科學(xué)素養(yǎng)的高低主要看兩個(gè)方面，它們分別是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)既能讓他們學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)、豐富他們的學(xué)科技能，更能使其形成良好的科學(xué)價(jià)值觀念、學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理? 科學(xué)素養(yǎng)? 教育

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0178-01

為了順應(yīng)高速發(fā)展的科學(xué)時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)需要不斷地完善、發(fā)展。目前，對(duì)于如何提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)在我國(guó)已掀起了熱潮，國(guó)家正在不斷的實(shí)踐與探索當(dāng)中。在新課程內(nèi)容的改革中，對(duì)中小學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成有了很大變化，增加了很多這方面的練習(xí)。在世界范圍內(nèi)，各國(guó)都在不斷提高自身的綜合國(guó)力，加大了文化教育方面的改革力度，大力投入科技與教育中，志在養(yǎng)成國(guó)民良好的文化素質(zhì)。

我致力于物理教學(xué)多年，得到的經(jīng)驗(yàn)就是多培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成和知識(shí)文化的提高。在義務(wù)教育階段，物理是每個(gè)人都不可避免的要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，這門學(xué)科相比其他學(xué)科有較大區(qū)別，有最主要的就是該學(xué)科趣味性很強(qiáng)。新課標(biāo)下對(duì)于物理的要求也有所增加，更加注重學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、練習(xí)，學(xué)會(huì)自己分析、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和處理問(wèn)題的能力。

一、倡導(dǎo)探究性的教學(xué)方式

以往的教學(xué)主要是由老師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生很少思考，而新型的教學(xué)方式打破了原有的教學(xué)局限，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自己接受知識(shí)、自主研究問(wèn)題、自己學(xué)習(xí)知識(shí)，將書本一成不變的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，讓學(xué)生能在激發(fā)自己興趣的同時(shí)還能不斷獲取知識(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，使學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)如何快速解決問(wèn)題，能更好地學(xué)習(xí)和生活。

因此，在今后的物理課堂中，我們要大力培養(yǎng)學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中更多地加入實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、案例，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，改造一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更多地自己探索;還可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇物理課本上一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)以科學(xué)的方法，動(dòng)手研究問(wèn)題，讓他們能自己動(dòng)手的前提下感受到自然界的美好，有利于養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)價(jià)值和態(tài)度。

二、科學(xué)教育離不開良好的科學(xué)素養(yǎng)

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然學(xué)科中接受程度最難的，也是最需要培養(yǎng)科學(xué)觀念的學(xué)科。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值已成為當(dāng)前物理教學(xué)的總目，為了達(dá)到這一總目標(biāo)，初中物理課程教學(xué)設(shè)置中需要實(shí)現(xiàn)三步走：第一步是科學(xué)的探究，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和總結(jié)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的基本步驟。第二步是知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，任何一門學(xué)科都不是單獨(dú)存在的，知識(shí)點(diǎn)也并非單一，他們之間是相互依從的關(guān)系。第三步是明確目標(biāo)，任何教學(xué)課程都有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為培養(yǎng)人才方案提供思路，而科學(xué)素養(yǎng)就是中學(xué)物理教學(xué)中的總目標(biāo)。

作為一名中學(xué)教育工作者，清晰的目標(biāo)定位和良好的科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。初中物理有其獨(dú)特的教育目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)先進(jìn)的科學(xué)世界，還有一個(gè)重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵的體現(xiàn)在于每一節(jié)物理課的聽眾、實(shí)踐者——學(xué)生。

三、開展物理課外技能培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生能否將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，主要在于教師展開物理課外專業(yè)技能的訓(xùn)練和課外實(shí)踐作業(yè)情況，教師和學(xué)生間的相互配合才能夠?qū)⑽锢碚n外技能的訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練的作用才能發(fā)揮出來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)及學(xué)生自身的實(shí)際情況安排課后訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將書本所學(xué)的內(nèi)容根據(jù)個(gè)人實(shí)際轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。主要有以下幾點(diǎn)：

（1）進(jìn)行專題講座

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們身邊的科技產(chǎn)品每時(shí)每刻都在不斷地更替當(dāng)中。教師需要根據(jù)實(shí)際情況開展科普類的講座，促進(jìn)學(xué)生了解新的科技動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)和當(dāng)前科技發(fā)展相結(jié)合。例如“無(wú)人機(jī)在快遞產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用”“智能機(jī)器人的前景”“納米技術(shù)及其應(yīng)用”等專題講座;如針對(duì)當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)企業(yè)采用機(jī)器人代替人工，既是“智能機(jī)器人的前景”的素材，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的激情。

（2）定期組織與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生到各地進(jìn)行拓展調(diào)查

順應(yīng)教育部對(duì)于新課標(biāo)的改革要求，將教材學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，定制適宜的教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)督促學(xué)生參觀調(diào)查。例如在學(xué)習(xí)《電路連接》課時(shí)，可以組織學(xué)生觀察教室插座和照明燈的連接和控制的各個(gè)元件，并指出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到解決的方法。

（3）讓實(shí)踐能夠更適合中學(xué)生進(jìn)行

教師需要設(shè)置一些情景，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，將物理理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?？梢远ㄆ诓贾靡恍┱n外作業(yè)，內(nèi)容為小發(fā)明和手工制作，將廢品利用起來(lái)，設(shè)計(jì)出自己的模具。啟發(fā)學(xué)生的思維。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，做出自己滿意的手工作品，將課堂知識(shí)和實(shí)踐能力完美的結(jié)合，促使學(xué)生激發(fā)個(gè)人動(dòng)手能力，對(duì)物理知識(shí)有更深層次地理解和吸收。

四、突破傳統(tǒng)，凸顯學(xué)生的主體地位

教師要更多地考慮學(xué)生的感受，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保障學(xué)生能順利思考和探究。把學(xué)生的興趣與課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能使得教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生試一試的想法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更適合的教學(xué)活動(dòng)才能被安排，營(yíng)造適宜物理學(xué)習(xí)的氛圍，以學(xué)生為主體。在教師日常教授中，考慮這學(xué)生的思考方式，建設(shè)學(xué)生為中心，教師為邊線的教學(xué)氛圍。學(xué)生自行操作，自我思考，教師負(fù)責(zé)提點(diǎn)學(xué)生的亮點(diǎn)與不足，給學(xué)生一定的成就感，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有獨(dú)特的思考，產(chǎn)生更大的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，完成物理實(shí)驗(yàn)的要求，著重觀察學(xué)生的獨(dú)特之處。物理實(shí)驗(yàn)更多考驗(yàn)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，操作能力強(qiáng)就能更好地解決問(wèn)題，所以，要給學(xué)生制造可實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和條件，學(xué)生自己要以實(shí)驗(yàn)者本身的身份來(lái)操作物理實(shí)驗(yàn)，除了平常學(xué)習(xí)的課本知識(shí)之外，把一些課外待驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，交給學(xué)生，親自實(shí)驗(yàn)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)，為將來(lái)的人生路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁運(yùn)開、蔡鐵權(quán)主編《科學(xué)課程與教學(xué)論》浙江教育出版

[2]蔡鐵權(quán).《物理教學(xué)論叢書》 科學(xué)出版社

[3]孫海濱、王玉平.《物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》