高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的研究

【摘要】黨的十八大的召開著重強調了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，為新形勢下的教育工作指引了明確的發(fā)展導向。本文分析了高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的作用，圍繞立足文本教材、延伸思維向度、強化作品鑒賞等三個層面探討了使傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中得到有效滲透的具體措施，以供參考。

【關鍵詞】高中語文? 傳統(tǒng)文化教育? 文化內涵

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0058-02

當前我國素質教育得到了全面推行，高中階段的教學在奠定教育基礎、培養(yǎng)價值觀念等方面發(fā)揮了重要的引導作用，因此教師更應當著重肩負起素質教育所提出的立德樹人目標，立足于動態(tài)發(fā)展角度在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育內容，引導學生提升文化素養(yǎng)、擴展思維視野，進一步感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的作用

首先，當前高中語文教材中涵蓋了許多涉及到傳統(tǒng)文化的文章篇目，包含著愛國、修身、勤學等中華民族優(yōu)秀的思想品質，對于培養(yǎng)學生形成健全人格起到了關鍵的助推作用。其次，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育可以使學生更深層次的體會到文化內涵與歷史意義，以史為鑒進行自身思想與行為的觀照，從而不斷提高自身的思想境界與道德修養(yǎng)，增加學生的文化底蘊，促進綜合素質的提高。最后，高中語文教材中涵蓋的文言文必修篇目多數(shù)滲透了愛國主義的傳統(tǒng)文化思想，展現(xiàn)出不同歷史時代的文人墨客在國家面臨危亡之際的舍身抉擇，不僅可以激發(fā)學生的愛國主義熱情，還能夠使學生感受到華夏兒女的人格魅力，進一步感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中華民族的智慧[1]。

二、促使傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中得到有效滲透的具體措施

（一）立足文本教材，發(fā)掘傳統(tǒng)文化內涵

新課改針對高中語文教材中涵蓋的教學篇目進行了一定的調整，著重增設了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習專題，并增加了58篇古詩文背誦推薦篇目，由此可以看出傳統(tǒng)文化教育在文本教材中得到了全面、深入的滲透。同時，課程改革著重引導學生回歸到文本教材，通過夯實語言文字基礎提升學生的文學素養(yǎng)，這就要求教師應當仔細品讀教材，著重挖掘其中所滲透出的哲學、思辨、篤學、忠孝等傳統(tǒng)文化內涵，并引導學生通過仔細品味發(fā)掘其中的文化視點。以《師說》為例，教師可以安排學生在課前自行搜集資料了解文章創(chuàng)作的時代背景，嘗試剖析作者的寫作意圖，借助情景模擬與角色扮演還原文章的大體內容，使學生立足于主觀視角探究其中所蘊含的傳道授業(yè)、解答疑惑等為師之道，結合實際反觀當下社會“恥于從師”的現(xiàn)象、探尋其背后所隱含的社會問題，從而使學生立足于宏觀歷史維度掌握文章所傳遞出的傳統(tǒng)文化內涵，也能夠針對社會現(xiàn)實進行反思，使尊師重道的傳統(tǒng)真正根植于學生的內心。

（二）延伸思維向度，系統(tǒng)構建文化體系

在歷史發(fā)展的長河中，不同民族憑借其獨特的語言與文化符號形成了獨具特色的民族傳統(tǒng)文化，在歷代后人的繼承與創(chuàng)新中得到了發(fā)展。漢語作為漢民族的共同語言，語言特性與語法結構相對較為簡明得體，同時也借助修辭手法的應用增添了文章創(chuàng)作的音韻與審美特性。因此教師要想在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，就務必要依照漢語思維厘清文章思路，進一步品味傳統(tǒng)文化內涵。以蘇軾所作的《前赤壁賦》為例，詞人在文章中運用了大量的對偶句進行鋪陳，其中便體現(xiàn)出了漢民族所特有的對稱思維方式，而不同語句之間的平仄押韻也能夠體現(xiàn)出漢語所獨有的音韻美感。教師可以引導學生在反復誦讀中咀嚼每一個字詞所滲透出的含義，體會用詞的巧妙與渾然，真正通過領會詞義感受到整片文章所構建的美妙意境[2]。

（三）強化作品鑒賞，把握語言文化意義

在某種程度上作品鑒賞能力反映了學生最真實的語文學科素養(yǎng)與知識掌握水平，因此教師應當著重圍繞作品鑒賞環(huán)節(jié)進行傳統(tǒng)文化教育的滲透，引導學生學會如何品讀作品，發(fā)掘其中所蘊含的歷史文化積淀，進一步加強對語言文化意義的理解。以《寶玉挨打》篇目為例，當王夫人得知賈政要打寶玉時未通知賈母就前去阻攔，這反映出王夫人對寶玉的疼愛之心;而王夫人在勸解賈政時所說的“老爺要保重”、老太太“一時不在了，豈不事大”等語句，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化中的“出嫁從夫”思想與封建倫理之道。通過分析王夫人的行為與話語，可以引導學生發(fā)掘傳統(tǒng)文化中封建道德倫理對人的束縛，進而取其精華、去其糟粕，進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的有機滲透。

總而言之，新課程的改革重新定義了高中語文教學的目標，圍繞提升語文素養(yǎng)、發(fā)揮育人功能、培養(yǎng)語文審美等層面進行了具體的目標制定，這就要求語文教師應當著重挖掘教材文本中所滲透的傳統(tǒng)文化教育內容，引導學生建立更加寬廣的文化思維體系，推動傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

參考文獻：

[1]楊尉蘋.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性分析[J].課外語文（下），2018，（7）：167.

[2]朱穎.傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透淺析[J].時代教育，2017，（18）：61.

作者簡介：

付麗（1985-），女，滿族，大學本科，遼寧鞍山岫巖人，研究方向：高中語文教育。