經(jīng)管類本科生統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材的編寫

王延偉, 張麗娟, 景曉真

(東北電力大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院, 吉林 吉林 132012)

0 引 言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》都提出探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點[1-4]。隨著國內(nèi)本科畢業(yè)生的增加，用人單位對學(xué)生實踐能力的要求越來越高。學(xué)生如果缺乏足夠的工作技能，那么在就業(yè)市場中，毫無競爭優(yōu)勢可言。如何將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為具體的工作能力和實踐能力，是目前大學(xué)本科生教育培養(yǎng)急需解決的問題。而統(tǒng)計學(xué)是教育部經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會指定的經(jīng)濟學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)均必須開設(shè)的核心課程[5-7]，是應(yīng)用性很強的一門經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課程，其目的是探索大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性[8-9],除了深入的科學(xué)研究工作外，日常生活和工作中應(yīng)用性也很強。因此要求本科畢業(yè)生掌握扎實的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論以及統(tǒng)計學(xué)功能的實踐操作能力。在統(tǒng)計學(xué)課程的實驗教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，不少學(xué)生修完了理論課程，考試拿到了高分，但在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。而且很多學(xué)生畢業(yè)之后不會基本的統(tǒng)計學(xué)實踐操作，需要重新學(xué)習(xí)，這影響到經(jīng)管類畢業(yè)生的整體質(zhì)量。實踐教學(xué)是現(xiàn)代社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀要求[10-11]，而實踐教學(xué)需要合適的實驗教材，所以非常有必要編寫適合經(jīng)管類本科生使用的統(tǒng)計學(xué)實驗教材。

1 實驗教材編寫原則

在編寫實驗教材之前，成立一個統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫組，由5人組成，其中4人為統(tǒng)計學(xué)課程的授課教師，另外1人熟悉網(wǎng)絡(luò)實驗教材的編寫和實現(xiàn)過程，曾參與過其他課程網(wǎng)絡(luò)實驗教材的編寫。課題組成員全部具有博士學(xué)位，且畢業(yè)于不同高校。兩人具有國外留學(xué)經(jīng)歷，熟悉國外統(tǒng)計學(xué)教學(xué)狀況。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的特點以及統(tǒng)計學(xué)日常應(yīng)用現(xiàn)狀，實驗教材編寫組在編寫統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材時，以更新實驗教學(xué)思想觀念為先導(dǎo)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)[12]，遵循以下編寫原則。

1.1 實用性原則

在編寫實驗教材之前，課程編寫組進(jìn)行了充分的調(diào)研，① 到吉林大學(xué)，天津大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)高水平院校調(diào)研其統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)及實驗教材情況;② 編寫組成員在美學(xué)習(xí)期間，以及在與美國猶他州立大學(xué)合作期間，調(diào)研了美國高校統(tǒng)計學(xué)課程實驗教學(xué)的開展;③ 設(shè)計統(tǒng)計學(xué)功能現(xiàn)實應(yīng)用的調(diào)查問卷，從需求角度分析統(tǒng)計學(xué)功能需求，并通過輔導(dǎo)員將調(diào)查問卷發(fā)放到本學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生手中，共回收到電子版調(diào)查問卷62份。調(diào)查顯示，80.65%的畢業(yè)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)在實踐中非常重要,79.03%的人認(rèn)為Excel是平常最常用的統(tǒng)計軟件。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,最終確定開發(fā)了基于Excel的統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材，既強調(diào)工具使用的實用性，又注重統(tǒng)計學(xué)功能的實用性。

1.2 可操作性原則

實驗教材在實驗指導(dǎo)上不同于一般的實驗指導(dǎo)書，在實驗內(nèi)容上不同于一般的實訓(xùn)教材[13]，實驗教材的可操作性非常重要，所有選取的案例都有Excel的操作說明，其中有視頻講解，可以根據(jù)視頻的說明一步一步進(jìn)行操作。另外網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫了專門的使用說明，使用說明介紹了整個實驗教材的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，操作指南等。學(xué)員一方面可以按照視頻講解一步一步操作，另一方面還可以自己根據(jù)Excel源文件進(jìn)行操作練習(xí)。同時后面還配套有相應(yīng)的知識點練習(xí)，同時配套的知識點練習(xí)也有相應(yīng)的視頻講解，使得同學(xué)更容易掌握統(tǒng)計學(xué)各項功能的實際操作。

1.3 理論與實驗相結(jié)合原則

實驗教材的結(jié)構(gòu)與所學(xué)理論內(nèi)容要密切關(guān)聯(lián)，章節(jié)結(jié)構(gòu)也要和所學(xué)的理論教材知識體系相配套，另外在實驗教材中專門設(shè)立了模擬試題和案例，模擬試題要精心設(shè)計，涵蓋主要的統(tǒng)計學(xué)知識點，案例要包括多個統(tǒng)計學(xué)知識點的集合。并和其他的統(tǒng)計學(xué)精品課網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，學(xué)生可以到優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計學(xué)精品課網(wǎng)站進(jìn)行同步的理論學(xué)習(xí)。將理論知識與實驗項目有機結(jié)合既使學(xué)生掌握了基本的理論，又強調(diào)了知識的應(yīng)用和動手能力的培養(yǎng)[14]。

1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”原則

借鑒精品課的模式將統(tǒng)計學(xué)實驗教材網(wǎng)絡(luò)化，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高實踐能力提供網(wǎng)絡(luò)平臺[15]，同時加快學(xué)院實驗信息化進(jìn)程。這樣既可以有單機版的實驗教材，又可以有網(wǎng)絡(luò)化的實驗教材，網(wǎng)絡(luò)教材的功能在于可以參與網(wǎng)上的討論學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)站鏈接直接進(jìn)入到統(tǒng)計學(xué)的精品課網(wǎng)站學(xué)習(xí)，甚至可以到國家統(tǒng)計局，科技部等網(wǎng)站收集數(shù)據(jù)資料。

2 實驗教材編寫過程

在網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫原則的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫組成員設(shè)計了實驗教材編寫流程，整個編寫過程可以分成編寫準(zhǔn)備，編寫設(shè)計，形成初稿，完善形成網(wǎng)絡(luò)實驗教材4個階段。具體流程如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫流程圖

2.1 編寫準(zhǔn)備

編寫準(zhǔn)備首先進(jìn)行的就是調(diào)研，調(diào)研包括高校調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)查，根據(jù)調(diào)研結(jié)果和調(diào)查問卷結(jié)果確定實驗教材的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容，從而確定實驗教材的教學(xué)大綱。該網(wǎng)絡(luò)實驗教材教學(xué)大綱結(jié)合了經(jīng)管類各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，結(jié)合市場需求，制定了基于實踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)大綱。然后根據(jù)大綱進(jìn)行資料收集，資料收集包括:① 統(tǒng)計學(xué)知識點相關(guān)資料;② 其他學(xué)校、專業(yè)、課程的實驗教材的資料，為統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材的編寫提供借鑒。

2.2 編寫設(shè)計

編寫組根據(jù)統(tǒng)計學(xué)特點和編寫原則，經(jīng)過編寫組的分析討論確定網(wǎng)絡(luò)實驗教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式。教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)前面設(shè)計出來的實驗教學(xué)大綱進(jìn)行編寫。所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教材借鑒了精品課的設(shè)計形式，以藍(lán)色為背景，并以“簡潔”作為主要設(shè)計理念。

首先確定的是知識點結(jié)構(gòu)圖，如圖2所示。分為描述統(tǒng)計知識點和推斷統(tǒng)計知識點。這些描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計知識點功能分布在9個實驗單元，分別是：常用統(tǒng)計分布繪圖實驗、基本統(tǒng)計分析實驗、參數(shù)估計實驗、假設(shè)檢驗實驗、相關(guān)和回歸分析實驗、方差分析實驗、時間序列分析實驗、非參數(shù)檢驗實驗、綜合運用實驗，如圖3所示。前8部分是單項練習(xí)，第9部分是知識點的綜合運用。

圖2 實驗教材知識點結(jié)構(gòu)圖

圖3 實驗單元名稱

2.3 形成初稿

統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材主要包括8個部分，分別是：

(1) 網(wǎng)絡(luò)實驗教材的主頁。主要包括課程介紹和實驗教學(xué)大綱。

(2) 教學(xué)視頻。主要是統(tǒng)計學(xué)每個實驗教學(xué)單元的教學(xué)視頻，視頻一步一步講解如何通過Excel操作實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)功能。

(3) 實踐操作。與教學(xué)視頻相對應(yīng)，是教學(xué)視頻內(nèi)容的Excel文檔，學(xué)生可以看完教學(xué)視頻的講解后，自己通過Excel源文件練習(xí)。

(4) 課后習(xí)題。是在學(xué)習(xí)完相關(guān)操作之后的練習(xí)內(nèi)容，使用者可以根據(jù)教學(xué)視頻講授的相關(guān)操作進(jìn)行練習(xí)。習(xí)題輔以答案，可以檢查自己是否操作正確。

(5) 習(xí)題講解。與課后習(xí)題相對應(yīng)，使用者可以檢驗自己做的過程與標(biāo)準(zhǔn)過程是否一致，并找出自己操作過程中失誤。

(6) 理論試題。提供了統(tǒng)計學(xué)主要理論知識點的試題集，可以幫助學(xué)生理論和實踐相結(jié)合地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(7) 相關(guān)閱讀。提供了一些統(tǒng)計學(xué)閱讀材料，并提供了一些統(tǒng)計學(xué)精品課網(wǎng)站和中國統(tǒng)計局等網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生可以通過鏈接進(jìn)入網(wǎng)站尋找資料。

(8) 師生互動。提供了一個統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生可以將操作過程中的困惑以及問題提出來，由同學(xué)和老師給予解答，并可以在討論區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并上傳好的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)資料。

聘請專業(yè)的軟件工作室，按照上面提到的8個部分，將所有資料文件按照精品課的模式編輯成網(wǎng)絡(luò)實驗教材形式，如圖4所示。頁面設(shè)計非常簡潔，教材中有教、有練、有測試、有考核，內(nèi)容十分豐富，理論聯(lián)系實際，另外還專門設(shè)立了師生互動專欄，方便師生間的交流學(xué)習(xí)。其中紅框部分代表實驗教材的主體內(nèi)容，主體內(nèi)容包括教學(xué)視頻以及跟教學(xué)視頻配套的實踐操作、課后習(xí)題以及跟課后習(xí)題對應(yīng)的習(xí)題講解。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，依據(jù)社會需求強調(diào)學(xué)生對于描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計使用技能的掌握與運用，并通過案例分析提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2.4 形成終稿

在統(tǒng)計學(xué)實驗課上，讓學(xué)生試用開發(fā)出來的統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材初稿，讓每個同學(xué)上交一份學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)實驗教材的體驗總結(jié)。還將實驗教材發(fā)給感興趣的本科畢業(yè)生，并讓他們提出反饋意見。通過學(xué)生的建議和反饋意見找出網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫過程中存在的問題以及有待改進(jìn)的地方。并在網(wǎng)絡(luò)教材的相應(yīng)地方進(jìn)行修改，形成最終的統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材。并對整個編寫過程和編寫結(jié)果加以總結(jié)，為其他實驗課實驗教材的編寫提供借鑒。

3 結(jié) 語

信息社會需要經(jīng)濟和管理工作者掌握更多的統(tǒng)計知識。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生只有統(tǒng)計學(xué)的理論知識，是不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要的。將最終的網(wǎng)絡(luò)實驗教材以單機版軟件發(fā)放到學(xué)生手中，并告知參加實驗的同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)實驗教材的網(wǎng)址，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題與老師交流討論。從過去實施的幾個學(xué)期的實踐過程看，統(tǒng)計學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)實驗教材建設(shè)不僅對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取得了一定成效，而且使得學(xué)生掌握了相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)操作技能，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了教材編寫所提出的預(yù)期效果。在學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗教材編寫質(zhì)量調(diào)查，通過調(diào)查，學(xué)生滿意度高達(dá)93.4%。通過統(tǒng)計學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)實驗教材的建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極主動地將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐環(huán)境，可以使學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論，熟練應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)操作的基本技能，增強其解決實際問題的能力，提高經(jīng)管類本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

圖4 統(tǒng)計學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教材界面