既見校園，云胡不喜

劉念禹

晨光熹微，峰巒霧潤(rùn)。青巖山在一剪魚肚白中煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。山的輪廓陰影起伏跌宕，頗有斑駁的水墨中寫意的瀟灑與自然隨性之感。須臾，蟬翼般的薄霧面紗緩緩?fù)氏?，如玉的顏容漸漸顯露。耀眼的綠遍地鋪陳開來(lái)，盎然的生氣蒼翠欲滴。輕風(fēng)拂來(lái)，綠樹搖曳起裊娜身姿，舞起靈動(dòng)的水袖，風(fēng)致更見，悅目賞心。密密匝匝的葉子窸窣作響，初聽雜亂無(wú)章，細(xì)聞則嘈嘈切切，錯(cuò)綜有致，猶如浸透生命高貴氣息的大道梵音一般，云水禪心，淡泊寧?kù)o，蕩滌人的心神，洗盡鉛華，任時(shí)節(jié)如流，永葆心中的靈臺(tái)清明。有“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”的靜氣，便處變不驚、步履從容了。當(dāng)凜冽的北風(fēng)挾著雪片飛來(lái)，山便銀裝素裹，分外妖嬈。素色精靈漫空來(lái)，繾綣淡淡的香氣觸處似花開，不多時(shí)，便繁花滿樹、花海醉人了。

山前的白彥湖，波瀾不驚，靜水流深，宛若智者，無(wú)言，飽含著學(xué)者的高韜與風(fēng)骨，有不論順逆成敗的超然。水波溫柔，映照著楊柳綽約的風(fēng)姿，映照著弄巧的纖云和無(wú)垠的蔚藍(lán)，映照出殘陽(yáng)鋪水的日暮黃昏，映照出清寒鉤月高掛與棋布星辰低懸。若逢細(xì)雨綿綿，銀絲入平湖泛起層層漣漪。點(diǎn)點(diǎn)清波漾，是白彥可人的笑靨;錦鯉躍水響，是它脈脈含情的低語(yǔ)。在夏蟬低吟淺唱的時(shí)節(jié)，淺碧深紅，蓮葉接天，荷花映日，它是世間最奇妙的精靈。任狂風(fēng)驟襲，它自巋然不動(dòng)，靜立如山;任暴雨突來(lái)，它依然禪定，雨淋不著痕;任飛霜壓枝，它猶鐵骨錚錚，桀驁不馴，不肯摧眉折腰。荷花的非凡氣韻，啟迪著來(lái)往的師生，任何時(shí)候都懷揣跨過(guò)“句點(diǎn)”，另起一行的勇氣，不騖虛聲，葆有一份素心來(lái)經(jīng)營(yíng)歲月，留有謙卑與桀驁去笑迎苦難。

教學(xué)樓里，墨韻書香?，槵槙曈嘁衾@梁，裊裊不絕于耳。一支粉筆，三尺講臺(tái)，六千桃李，九州芬芳。歲月流轉(zhuǎn)，粉筆的浮塵染白青絲，但老師不改初心，探索更高質(zhì)量的教學(xué)境界，其精益求精的品質(zhì)在時(shí)光長(zhǎng)河中熠熠生輝。學(xué)生則用課堂上的冥思苦想，去整理生生不息的渴望，用夜色背后的曙光，去照亮前程的路，用飛揚(yáng)的青春去追尋星辰與風(fēng)的影子，正如王蒙在《青春萬(wàn)歲》序詩(shī)中寫的：“在生活中我快樂地向前，多沉重的擔(dān)子我不會(huì)發(fā)軟，多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗我不會(huì)丟臉。”經(jīng)歷高考的戰(zhàn)斗，我們的青春閃閃發(fā)亮。

熄燈鈴響后的寢室，流動(dòng)著安謐而略顯疲態(tài)的黑色。

靜臥于硬板床上回想著昨日的不甘，品味著今天的汗水，期待著明朝的美好，望著窗外深邃的夜。遠(yuǎn)處懸浮著一米清光，是路燈，是夢(mèng)寐以求的學(xué)府，是更高層次的人生理想，引領(lǐng)著“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的莘莘學(xué)子砥礪前行。

手表上的指針嘀嗒不止，呼吸著緊張卻又洋溢激情的空氣，沉沉進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

時(shí)光作橋，眉目成書，幸得識(shí)卿桃花面，你好，我的菁菁校園！

（指導(dǎo)教師：李清）