初中英語(yǔ)教學(xué)中講練結(jié)合模式的應(yīng)用

景曉紅

摘要：?jiǎn)渭兊闹R(shí)講解雖然能讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和夯實(shí)難以起到幫助作用。通過(guò)講練結(jié)合模式的應(yīng)用，能讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握得更為牢固，能讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平得以提升。基于此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中講練結(jié)合模式的有效應(yīng)用進(jìn)行探索，希望可以為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ? ?講練結(jié)合 ? ?應(yīng)用分析

英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本可以分為講、練兩大部分。只有讓講練教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得以提升，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

一、初接觸，淺感知，感受語(yǔ)言之美

講練結(jié)合教學(xué)模式的開(kāi)展，并不是在初始階段便要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的深度掌握，更加注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生初步接觸英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，最為重要地是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成一種表象感知，對(duì)語(yǔ)言形成一種直觀語(yǔ)感，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性更強(qiáng)。

在Unit 2 What's this in English？教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行本單元單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是讓學(xué)生結(jié)合多媒體屏幕所展示的內(nèi)容“聽(tīng)”英語(yǔ)，結(jié)合多媒體的畫(huà)面來(lái)“看”英語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成全面的形象感知。教師將學(xué)生非常喜歡的《Homeless to Harvard》引入課堂，電影氛圍的呈現(xiàn)將學(xué)生帶入情境，恰當(dāng)?shù)呐_(tái)詞、優(yōu)美的背景都讓學(xué)生感受到英語(yǔ)之美，“Because of where they were born？ I was as hard as I could， so I didnt end up on food stamps or house let.”“I want to stand beside people beside walk and not to be so far beneath them.”等內(nèi)容都讓學(xué)生動(dòng)容，被英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所折服。

二、深理解，強(qiáng)鞏固，實(shí)現(xiàn)記憶提升

如果說(shuō)知識(shí)的講授是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過(guò)程，那記憶的強(qiáng)化則是練習(xí)的重要前提。通過(guò)記憶的夯實(shí)，能讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)予以深度強(qiáng)化，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為牢固。但是，記憶并不是“死記硬背”，既可以與“練習(xí)”結(jié)合起來(lái)予以發(fā)展，也可以進(jìn)行多元化的記憶方式探索，讓學(xué)生在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)記憶的清晰、準(zhǔn)確。

在Unit 6 Im watching TV.教學(xué)過(guò)程中，不僅就知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且讓學(xué)生對(duì)其中的重要內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶。如：“be+V-ing”“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等都是學(xué)生所需要強(qiáng)化記憶的重要語(yǔ)法內(nèi)容。因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ目菰镄裕y以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便讓學(xué)生以對(duì)話、語(yǔ)句練習(xí)的方式進(jìn)行強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過(guò)例句的掌握來(lái)達(dá)到更好的記憶效果。通過(guò)He is doing his homework now. Look， what is the girl drawing？ 等例句的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能對(duì)其中的語(yǔ)言內(nèi)容予以更好的理解和把控。

三、勤思考，多思維，思辨能力形成

正所謂“學(xué)”不能“傻學(xué)”，需要學(xué)生的腦筋跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，需要學(xué)生思考力的參與，就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以內(nèi)化發(fā)展，才能真正感悟到其中的精髓，才能“知其然”，并“知其所以然”?！爸v”的引申是“思”，“練”的準(zhǔn)備是“思”，只有不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力形成，才能讓“講練”真正予以結(jié)合。

在Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生掌握暴風(fēng)雨防范知識(shí)，就學(xué)生的生活技能進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。之后，教師還讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象中的“暴風(fēng)雨”好抵擋，但更要接受生活中“暴風(fēng)雨”的洗禮。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行問(wèn)題分析闡述，以演講的形式進(jìn)行討論，給予學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。有的同學(xué)說(shuō)道：“In the face of difficulties， we should challenge ourselves.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Failure is also， I need it and success as valuable to me.”演講讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加流利，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程予以反思。

四、多使用，融生活，探索應(yīng)用路徑

“練”的過(guò)程從某一方面來(lái)說(shuō)也是知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。英語(yǔ)與一般的學(xué)科有所不同，其所使用的場(chǎng)合眾多，并與學(xué)生的生活具有極強(qiáng)的結(jié)合度。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重讓生活元素充斥到練習(xí)的過(guò)程中來(lái)，或引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，悄然之間實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

在Unit 11 Sad movies make me cry.教學(xué)過(guò)程中，便開(kāi)展了一項(xiàng)表演活動(dòng)，將講臺(tái)留給學(xué)生做舞臺(tái)，讓學(xué)生將自己喜歡的電影以“情景重現(xiàn)”的方式表演出來(lái)。這引起學(xué)生極大的參與興趣，有的同學(xué)表演了《Sound of Music》中瑪利亞帶著孩子們歌唱“哆來(lái)咪”的片段：“Lets start at the very beginning.A very good place to start……”有的同學(xué)表演了《Pursuit Of happiness》中的父子情深：“You have a dream， you got to protect it.”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活中觀看的電影結(jié)合在一起，并以獨(dú)特的形式表演出來(lái)，帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也讓學(xué)生達(dá)到了英語(yǔ)練習(xí)的較好效果。

在生活中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用及英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，都是練習(xí)的重要形式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助作用也最為顯著。教師還需要從英語(yǔ)語(yǔ)言本身特點(diǎn)出發(fā)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活英語(yǔ)的引導(dǎo)發(fā)展。

五、勇創(chuàng)新，敢創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展

活動(dòng)的開(kāi)展是英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的練習(xí)形式，其在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的作用也是無(wú)以替代的。在運(yùn)用活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，教師不僅要注重活動(dòng)形式開(kāi)展的頻次性，更加要注重互動(dòng)形式的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想的萌生，讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到發(fā)展。

在Unit 1 How can we become good learners？教學(xué)過(guò)程中，便給學(xué)生布置了一個(gè)“作業(yè)”，讓學(xué)生尋找一種成為更好“學(xué)習(xí)者”的方法，并在生活中進(jìn)行實(shí)踐，最后總結(jié)自己的學(xué)習(xí)歷程，暢談自己的學(xué)習(xí)感悟。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，有的同學(xué)嘗試閱讀方式來(lái)提升自己的閱讀理解能力，并通過(guò)一個(gè)月的文章閱讀達(dá)到了流利閱讀的水平，感悟頗深地說(shuō)道：“I believe that reading is the best method for one to learn.”有的同學(xué)特別喜歡寫(xiě)作，通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間創(chuàng)作了多篇文章，并對(duì)自己的文章進(jìn)行修改提煉，說(shuō)道：“Writing makes me happy， that makes me become a better learner.”在此過(guò)程中，很多學(xué)生還建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)踐過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕芳.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2016（01）.

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