淺析初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)韓國(guó)流行音樂(lè)欣賞的合理引導(dǎo)

李路莎

【摘 要】該文簡(jiǎn)要地介紹韓國(guó)流行音樂(lè)的特點(diǎn)，基于初中學(xué)生典型心理特征，分析了初中學(xué)生喜歡韓國(guó)流行音樂(lè)的原因，進(jìn)而就如何在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生正確地辯證對(duì)待韓國(guó)流行音樂(lè)給出了建議。

【關(guān)鍵詞】韓國(guó)流行音樂(lè);初中生;音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）16-0163-02

韓國(guó)流行音樂(lè)作為“韓流”的核心要素之一，在20世紀(jì)末開(kāi)始盛行于中國(guó)、東南亞和日本等地，伴隨韓劇的流行，其生活方式也在我國(guó)掀起了一股韓國(guó)時(shí)尚風(fēng)潮。其本質(zhì)其實(shí)是全球化大背景下韓國(guó)政府有意識(shí)的一場(chǎng)文化輸出行為，更多地附加了經(jīng)濟(jì)上的訴求。其中，韓國(guó)流行音樂(lè)則特點(diǎn)更為鮮明 ，在青少年中引起的反響也最為強(qiáng)烈。韓國(guó)流行音樂(lè)被稱(chēng)為K-pop，不和嚴(yán)肅音樂(lè)作劃分。中國(guó)初中生中，出現(xiàn)了大量的韓國(guó)流行歌星的粉絲，甚至紛紛效仿這些歌星的穿著打扮和言行舉止。鑒于此，有必要對(duì)該現(xiàn)象以及如何在音樂(lè)課堂中對(duì)初中生正確引導(dǎo)辯證欣賞韓國(guó)流行音樂(lè)進(jìn)行探討。

一 、韓國(guó)流行音樂(lè)的特點(diǎn)

韓國(guó)流行音樂(lè)的盛行，最早可以追溯到第一個(gè)進(jìn)入中國(guó)的韓國(guó)流行音樂(lè)組合H.O.T.組合 ，也是第一個(gè)被中國(guó)正式引進(jìn)唱片的韓國(guó)樂(lè)隊(duì)。其新穎的音樂(lè)形式，個(gè)性化的穿著打扮， 超級(jí)“水桶褲”、閃亮的首飾 、戴耳環(huán)以及酷炫的舞臺(tái)風(fēng)格，給大陸青少年帶來(lái)了極大地沖擊。韓國(guó)流行音樂(lè)主要是靠音樂(lè)組合的形式吸引中國(guó)歌迷 ，除 H.O.T.之外， 還有 SHINHUA、BabyV.O.X.、SuperJunior、BigBang等組合， 他們代表了韓國(guó)流行音樂(lè)的鮮明特征[1]。

一是自成一家的多樣化風(fēng)格。韓國(guó)沒(méi)有嚴(yán)肅音樂(lè)和流行音樂(lè)之爭(zhēng)。因此，對(duì)于不同類(lèi)型的音樂(lè)，尤其是國(guó)外的音樂(lè)形式，主要是美國(guó)和日本， 善于融合，形成了多樣鮮明的自成風(fēng)格。有源于 FoxTrot（狐步舞曲 ）節(jié)奏明快的Trot;也有大受歡迎的組合 ，像東方神起 、SuperJunior等PowerDance風(fēng)格;還有FINKLE和 S.E.S.樂(lè)隊(duì)這種以抒情歌曲取勝組合。

二是以中學(xué)生為主要目標(biāo)人群。首先是歌手聽(tīng)眾都很年輕，主要是中學(xué)群體。其次，Hip-Hop成為韓國(guó)流行音樂(lè)的靈魂元素，幾乎所有的歌手組合，能說(shuō)會(huì)唱，舞臺(tái)風(fēng)格炫酷新穎，音樂(lè)形式自由、奔放。正是這種風(fēng)格贏得了萬(wàn)千少男少女的心，使歌手在韓國(guó)歌壇站住腳跟。而這些追星族們看演出時(shí)， 只要偶像出場(chǎng) ，就會(huì)尖叫 OHBA， 聲音震耳欲聾， 成為韓國(guó)流行音樂(lè)演唱會(huì)中最具特色的場(chǎng)面。[2]

三是走時(shí)尚偶像路線(xiàn)。韓國(guó)娛樂(lè)公司在推出歌手的過(guò)程中， 會(huì)根據(jù)歌手的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的路線(xiàn)， 對(duì)其進(jìn)行包裝，主要以時(shí)尚偶像路線(xiàn)為主 ?；谝?guī)劃好的發(fā)展路線(xiàn)，公司還要對(duì)歌手的外貌 、穿著進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和打磨。對(duì)于歌手的形象，要求嚴(yán)格，有的甚至需要通過(guò)整容來(lái)達(dá)到市場(chǎng)的需求 。除外貌外， 韓國(guó)歌手對(duì)他們的形象進(jìn)行大肆地包裝和宣傳，通過(guò)各種活動(dòng)，傳遞給全世界他們所引領(lǐng)的時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)。

二、從初中生的心理特征分析韓國(guó)流行音樂(lè)流行的原因

由于韓國(guó)流行音樂(lè)是儒家文化與美國(guó)工業(yè)化的大眾文化相結(jié)合的產(chǎn)物 ，它利用文化全球化過(guò)程中出現(xiàn)的全球化與本土化的沖突與調(diào)和 ，將傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代性的沖突、東西方價(jià)值觀的沖突體現(xiàn)得淋漓盡致 ，更符合中國(guó)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)文化背景， 更能迎合青少年的心理需要[3]。因此，其特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征有著大量的契合的地方，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）滿(mǎn)足了初中生追求個(gè)性標(biāo)簽的心理

初中學(xué)生剛好處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，各個(gè)方面還沒(méi)有完全成熟，自我意識(shí)進(jìn)一步覺(jué)醒，對(duì)傳統(tǒng)的大人世界有著叛逆精神。通過(guò)聽(tīng)唱與眾不同的韓國(guó)流行歌曲，樹(shù)立了年輕人自己的榜樣，甚至模仿他們，其實(shí)就是一個(gè)尋求自我個(gè)性標(biāo)簽的過(guò)程。韓國(guó)流行音樂(lè)通過(guò)不斷地求新求異來(lái)滿(mǎn)足他們的心理需求 。韓國(guó)歌手與初中學(xué)生年齡相仿、造型獨(dú)特 、臺(tái)風(fēng)火爆和外形另類(lèi)乖巧，這都與初中生的自我覺(jué)醒開(kāi)始尋求與成人世界不同的存在感的心理需求不謀而合。

（二）滿(mǎn)足了初中生追求自我認(rèn)同的心理

初中學(xué)生有較強(qiáng)的從眾心理，期望等到他人的認(rèn)同，所以容易受到環(huán)境及身邊人影響。熟知韓國(guó)流行音樂(lè)，了解歌星的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至是他們的八卦新聞，成了初中生驕傲的資本。誰(shuí)要是跟不上這股流行，在同學(xué)中就可能落得一個(gè)老土的形象。其實(shí)，很多初中學(xué)生追求韓國(guó)流行音樂(lè)，僅僅是出于跟風(fēng)。與同學(xué)保持同樣的興趣愛(ài)好，才有可能得到群體的認(rèn)同。當(dāng)然，韓國(guó)流行音樂(lè)本身通俗易懂、節(jié)奏明快、旋律簡(jiǎn)單、感情熱烈的特征，相較于需要大量文化底蘊(yùn)和音樂(lè)素養(yǎng)才能理解的嚴(yán)肅音樂(lè)，也更加適合初中生生活經(jīng)歷不多，對(duì)新事物接受快的心理特征。

三、音樂(lè)課堂中對(duì)初中生欣賞韓國(guó)流行音樂(lè)的辯證引導(dǎo)

中學(xué)生喜歡韓國(guó)流行音樂(lè)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，韓國(guó)流行音樂(lè)對(duì)初中生的利弊也無(wú)須多加討論，當(dāng)下更為重要的是，如何以音樂(lè)課堂形式，盡可能把重心放在學(xué)生欣賞能力及音樂(lè)趣味的培養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生辯證欣賞韓國(guó)流行音樂(lè)。為此，音樂(lè)教學(xué)中可以注意以下幾點(diǎn)：

（一）將韓國(guó)流行音樂(lè)適度引入音樂(lè)教學(xué)中

初中生喜歡韓國(guó)流行音樂(lè)，這已然是一個(gè)事實(shí)。很多家長(zhǎng)和教師擔(dān)心聽(tīng)韓國(guó)流行音樂(lè)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，這是沒(méi)有必要的。近年來(lái)，韓國(guó)基于儒家文化，廣泛吸納歐美文化，在不斷積淀的過(guò)程中，形成了獨(dú)具特色的民族文化。韓國(guó)流行音樂(lè)作為典型，不斷出現(xiàn)很多新的文化元素，這些文化元素恰好滿(mǎn)足了我國(guó)學(xué)生的好奇心與新鮮感。另一方面，“韓流”的到來(lái)讓我國(guó)學(xué)生接觸到了以前沒(méi)有接觸到的價(jià)值觀和生活方式，拓展了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界。適度欣賞音樂(lè)，對(duì)學(xué)生心理健康，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)劑情緒，激發(fā)正能量等等都有極大地幫助。適度將韓國(guó)流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)，具有積極意義。

（二）音樂(lè)教學(xué)必須對(duì)初中生加強(qiáng)審美引導(dǎo)

初中學(xué)生的心理具有兩極性，認(rèn)可或否定某個(gè)事物都喜歡走極端;喜歡韓國(guó)流行音樂(lè)，往往存在一些誤區(qū)。 教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)韓國(guó)流行音樂(lè)也并非全部都是精華，全部接納、盲目崇拜是不可取的。當(dāng)然，在音樂(lè)教學(xué)中，教師沒(méi)有必要回避韓國(guó)流行音樂(lè)，將韓國(guó)音樂(lè)視為洪水猛獸，唯恐避之而不及。對(duì)學(xué)生增加有關(guān)韓國(guó)流行音樂(lè)特點(diǎn)的講解以及強(qiáng)化其鑒賞能力的訓(xùn)練，幫助他們有區(qū)別地對(duì)待韓國(guó)流行音樂(lè)，合理疏導(dǎo)是更有效的方法。 其次，還可以針對(duì)學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)忽視經(jīng)典音樂(lè)的現(xiàn)象，在課堂上把古典音樂(lè)、民間音樂(lè)與韓國(guó)流行音樂(lè)放在一起進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)審美情趣。系統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在音樂(lè)中獲得陶冶的關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

我們要正確對(duì)初中生喜歡韓國(guó)流行音樂(lè)這一社會(huì)普遍現(xiàn)象。既然韓國(guó)流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生有利也有弊，我們就沒(méi)有必要一棍子將之打死，去偽存真，基于初中學(xué)生的心理訴求，系統(tǒng)地培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。韓國(guó)流行音樂(lè)只是世界歷史中眾多音樂(lè)形式之一，每一種音樂(lè)形式都有其欣賞的價(jià)值，每一種音樂(lè)形式都有著兩面性，只有教會(huì)學(xué)生辯證地欣賞，才能真正地在欣賞韓國(guó)流行音樂(lè)中，促進(jìn)自己的全面、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于麗， 等.韓流這 10年[ J] .青島畫(huà)報(bào)， 2008， （10）：31-47.

[2] 騰青，流行音樂(lè)中“韓流”之反思[ J] 哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2010第12卷第一期.

[3] 薛寶林， 張丹.關(guān)于“韓流”的觀察與反思[ J] .理論觀察， 2006， 41 （5）：47 -48.