讓童心在小學(xué)音樂(lè)教育中插上幻想的翅膀

孫強(qiáng)

【摘要】小學(xué)階段是人生中充滿(mǎn)無(wú)限遐想的階段，小學(xué)生也最?lèi)?ài)幻想，而音樂(lè)學(xué)科是引領(lǐng)個(gè)體在美妙的音樂(lè)世界中自由暢想的學(xué)科。我們音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要充分結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)，放飛兒童的心靈，讓童心在小學(xué)音樂(lè)教育中插上幻想的翅膀。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；幻想；策略

小學(xué)生們都愛(ài)幻想，幻想是孩子們的天性使然。在他們的生活中，幻想無(wú)處不在，他會(huì)幻想月亮上的玉兔與嫦娥，也會(huì)幻想螞蟻的生活方式，還會(huì)幻想昆蟲(chóng)之間怎樣溝通交流……可見(jiàn)，幻想是學(xué)生們的奇思妙想，在幻想中他們的心靈不會(huì)受到約束，在幻想中，體現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智。而音樂(lè)，為學(xué)生們提供了幻想的天地，音樂(lè)中的幻想會(huì)更加豐富多彩。學(xué)生們智力的發(fā)展，離不開(kāi)音樂(lè)教育。所以，教師一定要讓童心插上幻想的翅膀，喚起學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中展開(kāi)想象。

一、利用音樂(lè)課本，啟發(fā)學(xué)生的幻想能力

小學(xué)生的想象力，是與生俱來(lái)的，活潑好動(dòng)的天性，激起了他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心。作為一名音樂(lè)教師，掌握學(xué)生心理是上好課的首要前提。而小學(xué)的音樂(lè)課本，創(chuàng)作背景就是一個(gè)很好的利用材料。在這些背景中，有的是一個(gè)小故事，有的是一段花絮，還有部分歌曲采用民間神話(huà)。在學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)以前，如果把這些知識(shí)介紹給學(xué)生們，不僅可以增強(qiáng)他們的音樂(lè)興趣，還可以為學(xué)生的幻想提供一個(gè)自由的空間。

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《五月五賽龍會(huì)》一課時(shí)，我就把作曲的創(chuàng)作背景以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，我告訴學(xué)生們五月初五是什么日子，端午節(jié)是怎么來(lái)的，這一天都有什么風(fēng)俗習(xí)慣，并為他們介紹了賽龍舟這個(gè)活動(dòng)。學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，不知不覺(jué)中，我就把他們帶進(jìn)了熱烈的比賽氛圍之中，讓他們自己去想象，去感受。這樣，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了關(guān)于作品的文化知識(shí)，又從音樂(lè)中感受到了快樂(lè)。

學(xué)生的幻想就像一個(gè)美麗的萬(wàn)花筒，里面的內(nèi)容豐富多彩。它為學(xué)生打開(kāi)了智慧的窗戶(hù)，帶著學(xué)生的心愿飛向了未來(lái)世界。所以，我們要充分利用書(shū)中的資料，為學(xué)生空白的心靈增光填色，營(yíng)造出熱情高漲、積極向上的陽(yáng)光課堂。

二、通過(guò)誦讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力

歌詞是歌曲的重要組成部分，它是一篇文學(xué)性極強(qiáng)的文字。在小學(xué)音樂(lè)課本里，一般歌曲的歌詞都非常生動(dòng)優(yōu)美，還有的歌詞具有很強(qiáng)的哲理性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱歌曲之前，有感情地朗讀歌詞，用心去分析、體會(huì)歌詞，不僅可以使學(xué)生識(shí)記歌詞，還可以在歌詞的幫助下，把學(xué)生引入想象的空間。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)的歌曲，學(xué)生會(huì)很容易理解這首歌的意境，體會(huì)歌曲的情感，展開(kāi)音樂(lè)的想象。

比如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《春到沂河》時(shí)，我就讓學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，讓學(xué)生通過(guò)歌詞展開(kāi)豐富的想象，去感受春天的意境。學(xué)生們讀得很美，很認(rèn)真，春天似乎真地出現(xiàn)在了他們的眼睛里，他們的心里。歌詞里黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，為我們展現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)，人們歡快、活潑的心情。在教唱的時(shí)候，我再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中所包含的意思，讓他們從歌詞中感悟春天的歡快場(chǎng)景。這堂課，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

一首優(yōu)美的歌曲，歌詞好比是一首詩(shī)，不僅為學(xué)生們的演唱提供了直觀(guān)的形象，還能夠豐富學(xué)生們的想象力。有的歌詞中還為學(xué)生們講述了故事，比較符合小學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。同時(shí)，朗讀歌詞的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生發(fā)音、音色的過(guò)程，為正確地演唱做好基礎(chǔ)。單純的朗讀也可能太枯燥、無(wú)味，教師也可以進(jìn)行一些有趣的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)朗讀歌詞的趣味性，這樣效果會(huì)更好。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力

在音樂(lè)課上，教師要根據(jù)課程需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。通過(guò)提示、引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在特定的情境中，引發(fā)情感的變化。隨著多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師可以利用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫(huà)、圖片、文字等表現(xiàn)手段融為一體，音樂(lè)中的抽象語(yǔ)言能夠通過(guò)具體的情境表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，教學(xué)效果會(huì)更好。

比如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《飛馳的雄鷹》一課，我先為學(xué)生播放了一遍歌曲，讓學(xué)生們隨著樂(lè)曲的高低起伏，去想象鷹擊長(zhǎng)空的矯健雄姿，并進(jìn)行提問(wèn)：你們心中的鷹是什么樣的？學(xué)生們立刻進(jìn)入思考的狀態(tài)，有時(shí)還會(huì)跟同學(xué)討論幾句?？傊?，氣氛很活躍。當(dāng)我問(wèn)他們的時(shí)候，學(xué)生們回答得非常積極。然后我又通過(guò)多媒體展示了一組雄鷹的圖片，圖片中的鷹身姿各異，矯健有力，從中讓他們感受鷹的頑強(qiáng)、不屈不撓。最后，當(dāng)學(xué)生們對(duì)鷹有了認(rèn)識(shí)以后，再去學(xué)這首歌，印象就更深刻了。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還學(xué)會(huì)了鷹的品質(zhì)。

一個(gè)有創(chuàng)意的教學(xué)情境，能夠挖掘?qū)W生的最大潛力。學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷地思考、想象，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造意識(shí)。而他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中，又體會(huì)到了成功的喜悅，使課堂氣氛非常活躍。其實(shí)，在音樂(lè)課堂中，還有很多創(chuàng)設(shè)情境的方法，教師們要悉心鉆研，充分發(fā)揮環(huán)境在課堂上的作用，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有意思的教學(xué)情境，讓學(xué)生從心里喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)的世界里盡情遨游，從而讓音樂(lè)課堂充滿(mǎn)活力，提高音樂(lè)的教學(xué)效果。

總之，音樂(lè)是幻想的藝術(shù)，沒(méi)有了幻想的音樂(lè)就如一潭死水，沒(méi)有半絲漣漪。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)展開(kāi)豐富的想象，會(huì)獲得美的享受與心情的愉悅?；孟霑?huì)讓音符跳躍，會(huì)讓音樂(lè)的魅力真正展現(xiàn)出來(lái)。教師要在音樂(lè)世界中做好引導(dǎo)，以更加親近的姿態(tài)真切地觀(guān)察童心，為學(xué)生插上幻想的翅膀，營(yíng)造更加富有魅力的小學(xué)音樂(lè)課堂。