初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的解決對策

吳曉宏

初中物理是主要研究物質(zhì)相互作用、運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著十分重要的作用，其中物理概念是反應(yīng)物理過程與物理現(xiàn)象的一種思維形式，是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容.實施物理概念教學(xué)是物理過程與物理現(xiàn)象在人腦中的一種再加工，很多初中生對物理學(xué)習(xí)不感興趣的一個重要原因就是對有關(guān)概念的掌握不清.本文主要探討情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的重要性并以實例來探討情境創(chuàng)設(shè)問題的解決對策.

一、情境創(chuàng)設(shè)的重要性

在教師的教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一項非常重要的工作，也對課堂教學(xué)研究起到關(guān)鍵的影響.教師所具備的綜合教學(xué)能力往往可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來體現(xiàn).受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在物理課堂中無法自如運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好.所以，初中教師要加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，在課堂中真正地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)工作，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的對策

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學(xué)生自主探究.

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦指出，最好的老師就是興趣.教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為問題情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過自己思索的結(jié)果來尋求問題的答案.當(dāng)激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的時候，學(xué)生就會將更多的精力投入到問題的解決過程中去，從而有效掌握新的知識點.

例如：①物理課本中有關(guān)“光的折射”的問題，可以設(shè)立如下的情境：將一個1元硬幣放于盛了水的燒杯中，學(xué)生可以看到兩枚硬幣，一枚是較小的硬幣，另一枚是放大的硬幣，較小的硬幣目視于杯底上方，此時可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

②有關(guān)熱脹冷縮的物理學(xué)現(xiàn)象問題的研究，其教學(xué)可設(shè)置如下：室溫下使用試管夾鑷取三支試管，加入等量的自來水，確保水位線在一樣的高度，做好記號，然后一支試管置于加熱爐上加熱，一支插入冰塊中，一支自然放置.在同一環(huán)境中，加熱的試管液面上升，冰塊中的液面有所下降，而室溫下液面無明顯變化.通過在課堂上進(jìn)行上述問題的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生互動的同時，通過強(qiáng)烈的視覺效果幫助學(xué)生更加直觀地理解熱脹冷縮的物理現(xiàn)象.

2.有的放矢創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考.

設(shè)置好教學(xué)情境不僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造生動的教學(xué)情境，更要讓學(xué)生帶著問題去思考，幫助學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)物理概念.

例如，在學(xué)習(xí)密度概念時，就可以創(chuàng)設(shè)出如下情境.

情境1：通過實物對比鐵塊和銅塊，辨別水與酒精和煤油.同學(xué)們，你們怎樣區(qū)分上述物質(zhì)呢？提出問題后，每個學(xué)生都有其自己的理解，得到的答案也不盡相同.在此，老師對問題進(jìn)行總結(jié)歸納，告訴學(xué)生，由不同的物質(zhì)共同組成了自然界，而這些物質(zhì)都有其自己的特性，這些特性包含硬度、顏色以及氣味等等，這些性質(zhì)都可用來進(jìn)行物質(zhì)的辨別.

情境2：以“假金佛”案件為例，不法分子通過金屬混合物的形式制造出從外觀上看很像黃金的金佛來騙取金錢.同學(xué)們在生活中如何去辨別真假金佛呢？在問題提出后，學(xué)生之間就進(jìn)行討論、分析、研究，此時老師應(yīng)該引入物質(zhì)的物理特征來引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過物質(zhì)的密度來解決這一問題.

在學(xué)習(xí)的過程中，帶著問題參與其中，有助于學(xué)生積極主動地參與問題的分析與尋找答案的過程中，這必將極大地提高學(xué)習(xí)效率.通過以上相關(guān)問題的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)可以看出，現(xiàn)代的物理教學(xué)課堂應(yīng)該將教學(xué)的主動權(quán)歸還學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考.對于新知識的探究，不應(yīng)該是千篇一律，應(yīng)該是從不同學(xué)生視角來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高整體知識水平.

3.充分利用物理小故事，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神.

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，物理教學(xué)過程中不僅需要豐富的知識，同時也是向?qū)W生傳遞科學(xué)研究者的經(jīng)驗、思想及精神，這必將囊括在物理學(xué)發(fā)展的過程之中.通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生感受科技的美麗，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理科學(xué)的作用.

以“電磁感應(yīng)”教學(xué)工作為例，通過講述富蘭克林所進(jìn)行的有關(guān)風(fēng)箏試驗的故事，繼而介紹電流磁效應(yīng)中奧斯特的發(fā)現(xiàn)以及后繼學(xué)者法拉第的繼承與深思，發(fā)明了感應(yīng)式的發(fā)電機(jī)等等，通過講述物理學(xué)史，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于培育學(xué)生科學(xué)研究的精神.