基于情境的高中物理習題解決策略

朱恩紅

高中物理學習中會遇到大量的習題訓練，它可以幫助學生鞏固所學的物理知識，將物理的各個知識點串聯(lián)起來.在高中物理習題中，存在著許多不同的情境，在了解這些情境所涉及的物理知識點之后，解題就有方向了.

一、聯(lián)系生活情境的物理習題

物理與實際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常緊密，如我們生活中運用的電路、汽修等這些方面都含有物理知識.而物理習題為了展現(xiàn)其真實性的特點，經(jīng)常會結(jié)合生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，將這些融合到物理題目中，讓學生運用物理概念、定義、公式等去解決現(xiàn)實性的物理問題.

例如，在“固體、液體和物態(tài)變化”這一課中，聯(lián)系生活情境的習題：下列說法正確的是（）.A.冰在0℃時一定熔化，因為0℃是冰的熔點;B.液體蒸發(fā)的快慢與液體溫度的高低有關(guān);C.0℃的水，其內(nèi)能也為零;D.冬天看到嘴里吐出“白氣”，這是汽化現(xiàn)象.面對這類結(jié)合生活中情境的習題時，教師提問：“同學們可以從這個題目的選項中看出，這些都與我們的生活相關(guān)的一些情況，誰可以說一下哪個選項正確.”教師在聽完學生們的回答之后，得出答案，并對同學們的解析進行總結(jié)：冰在0℃時也可能正在凝固，因為冰的凝固點也是0℃，故A不合題意;液體溫度的高低影響液體蒸發(fā)，溫度越高，蒸發(fā)越快，故B符合題意;一切物體的分子都在運動，所以都有內(nèi)能，即0℃的水內(nèi)能不為零，故C不合題意;白氣是水蒸氣變成的小水珠，是液化現(xiàn)象，故D不合題意.從生活中的情境出發(fā)，以習題為基礎(chǔ)，結(jié)合在日常生活中獲得的經(jīng)驗和技巧可以更準確地把握物理難題中涉及的知識點.學生在分析習題的時候會發(fā)現(xiàn)許多情境都是在媒體上見過或者親身感受過的場景，都比較熟悉，從生活情境出發(fā)可以降低解題的難度，進而提高他們的物理成績.

二、聯(lián)系畫面情境的物理習題

情境畫面在物理習題中經(jīng)常出現(xiàn)，而且比概念性的情境清晰性更強，也更加直觀，這類題型在物理習題訓練中占有很大的比例，主要是幫助學生更好地分析和理解習題中出現(xiàn)的內(nèi)容.圖畫能夠?qū)㈩}目中的一些信息描述得更加清楚，也讓大家對情境中涉及的原理更加清晰.

例如，在《電動勢》這一課中，有這樣的一個圖形結(jié)合的題目：圖1為一塊手機電池的背面，下列說法不正確的是（）.A.該電池放電時能輸出的總電荷量為1800C;B.該電池的電動勢比一節(jié)干電池的電動勢大;C.該電池充電后以0.5A的電流為用電器供電，約可工作1h;D.該電池內(nèi)在1s內(nèi)可將3.6J的其他形式能轉(zhuǎn)化為電能.

在學生給出答案后，教師進行總結(jié)：電池的總電量q=500mA·h=0.5A×3600s=1800C，故A選項正確;電池的電動勢為3.6V，大于一節(jié)干電池的電動勢1.5V，故B選項正確;由q=It可知，以0.5A的電流為用電器供電，則供電時間t=500mA·h0.5A=1h，故C選項正確;由于不知該電池1s移動的電量，所以無法求出其轉(zhuǎn)化的能量，故D選項錯誤.在解此類題的時候，可以讓學生將物理量標在圖上，利用圖文結(jié)合的方式可以幫助更快地理解分析習題.

三、聯(lián)系實驗情境的物理習題

在物理習題中聯(lián)合實驗情境設(shè)計的題目有很多，而且在教學活動中教師也會結(jié)合實驗，讓學生學習物理相關(guān)知識，如給出一個結(jié)論，經(jīng)過實驗逐步推理，得出最后的結(jié)果，然后與結(jié)論對比驗證物理公式或者規(guī)律是否正確，在這個過程中學生都非常感興趣.從而大大提高了學習效率.

總之，以習題中的情境為出發(fā)點，分析、解答物理習題，可以很快地就幫助學生獲得題目中的物理知識點信息，在知道這些信息后，回憶以往學習的物理規(guī)律、概念和公式，能夠讓學生學會如何去分析解答相關(guān)的物理題目，并且可以降低解題的難度，進而提高學習效果.