實驗教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)的開展情況及問題分析

李興辰 李秀娟 李振宙

摘 要：筆者在教學(xué)實踐、實驗操作等活動中，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律、驗證定律、幫助學(xué)生理解學(xué)科知識的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的最好途徑。

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?學(xué)科素養(yǎng);創(chuàng)新

什么是實驗?zāi)芰?？“能力”這一概念的內(nèi)涵經(jīng)歷了一個不斷豐富、擴展、深化的過程。能力不是天生的，是后天形成的。它是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境與教育的作用，在學(xué)習(xí)與實踐的活動中逐步形成的。實驗?zāi)芰Π▽W(xué)生的動手能力，實驗儀器正確使用的能力，實驗觀察能力，實驗現(xiàn)象科學(xué)描述的能力，實驗設(shè)計能力，處理實驗數(shù)據(jù)、得出正確結(jié)論的能力等。在近些年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在很多問題。

一、 當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題

（一） “師”的因素

1. 新課改對老師是一種挑戰(zhàn)。課改后，教師自己在實驗方面可能會有所欠缺，這其中也包括了實驗的規(guī)范操作能力。導(dǎo)致我們有些演示實驗中對某些儀器使用方面的注意點強調(diào)不到位，操作不規(guī)范。給學(xué)生造成反面影響。

2. 在中考這條指揮棒下，我們很多老師為了在考試中有更大收獲，往往在課堂上把重點放在了解題上，而忽視了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這種做法極不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，一個缺乏實驗動手能力和思維能力的孩子，又怎么會有創(chuàng)新能力呢？

3. 對于農(nóng)村中學(xué)的教師，缺乏良好的環(huán)境、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。農(nóng)村教師培訓(xùn)缺少優(yōu)質(zhì)資源、培訓(xùn)提高機會較少，專家指導(dǎo)有限，教師參加過縣級培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)、地區(qū)級培訓(xùn)，省級培訓(xùn)的比例都較低。

（二） “生”的因素

1. 實驗準(zhǔn)備工作缺乏

學(xué)生在進入實驗室實驗之前，沒有進行必要的知識準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)工作不到位，甚至有一部分同學(xué)根本不知道到底去實驗室做什么，造成了進實驗室好比進入菜市場，雖然興奮，但嘈雜、無序。往往在實驗室里學(xué)生雖非常熱情，但不知該從何處下手的尷尬局面。

2. 實驗動手能力較差

學(xué)生在實驗室里大多比較熱情，但是發(fā)現(xiàn)能順利完成實驗的同學(xué)少之又少，尤其會發(fā)現(xiàn)許多考試成績優(yōu)秀的學(xué)生，在實驗操作面前顯得“高分低能”。部分學(xué)生甚至為了避免經(jīng)常犯錯而選擇不再動手，使得操作能力越來越差。

3. 實驗操作不規(guī)范

在實驗室里學(xué)生的操作方面存在很多問題，例如：酒精燈的熄滅時蓋燈帽方法不正確;取液體時蓋子的放置正放;玻璃棒使用時發(fā)出與容器碰撞的聲音;取液體時不會正確使用滴管;聞氣味時直接聞取……

4. 實驗觀察能力薄弱

在教師演示實驗和學(xué)生自己操作時，很多同學(xué)將裝置連接好并開始實驗后就認(rèn)為自己的實驗已經(jīng)完成了，他們并不重視實驗中自己應(yīng)該干什么。學(xué)生沒有敏銳的觀察能力，使得很多科學(xué)實驗收效甚微。

5. 現(xiàn)象描述不夠科學(xué)

對于實驗現(xiàn)象，學(xué)生往往不能很好的定義，所以當(dāng)要他們?nèi)ッ枋鰧嶒灛F(xiàn)象的時候，很多學(xué)生不知道應(yīng)該講什么，甚至往往將實驗結(jié)果與實驗現(xiàn)象混淆。

6. 實驗設(shè)計能力欠缺

學(xué)生由于在平時的實驗操作過程中只是機械性的做完一個個實驗，并沒有對實驗的步驟進行思考，所以不能領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計的科學(xué)思想，輪到讓他們來設(shè)計實驗的時候往往就會束手無策。

7. 實驗結(jié)果處理不當(dāng)

在有些化學(xué)實驗中，學(xué)生歷盡千辛萬苦，通過實驗得出了一組組數(shù)據(jù)，可是面對一組組來之不易的數(shù)據(jù)時，學(xué)生卻不能得出正確的科學(xué)結(jié)論。

面對現(xiàn)狀，作為教師，我們要改變以往只重視演示實驗而忽略對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、 克服困難，讓“實驗”之花綻放

（一） 改善教師實驗素質(zhì)

1. 轉(zhuǎn)變教師實驗觀念

通過多方面的努力，使教師感受到新時代，對于學(xué)生來說，能力的培養(yǎng)最為重要，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，其中就包括實驗的動手操作能力，讓教師將實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)放在教育的重要位置。

2. 提高教師操作能力

針對教師中存在的問題，加大對教師實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)，可以通過諸如講座、操作練習(xí)、實驗操作比賽等手段，刺激教師對實驗操作規(guī)范性的追求，在教師中形成規(guī)范實驗的氛圍，做到規(guī)范演示。

（二） 提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

教育應(yīng)以人為本，著眼人的發(fā)展。以往的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，走進新課程，注重建立良好的師生關(guān)系，營造師生間和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，以學(xué)生的自主活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

1. 輔助學(xué)生做好實驗準(zhǔn)備

為了督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教師可以先提前一天將實驗前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識簡單羅列，并給予適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教師就可以提前知曉學(xué)生的操作困難，有利于在課堂上給予有效指導(dǎo)，避免一些不必要的操作錯誤。

2. 放手學(xué)生進行實驗操作

在平時的教學(xué)中，有意識地給學(xué)生增加實驗操作的機會，哪怕是教師的演示實驗中，有些實驗，甚至是有些實驗步驟可以讓學(xué)生完成。

3. 刺激學(xué)生觀察科學(xué)實驗

在進行實驗的時候，我們可以采取生生互評和師生互評的形式讓學(xué)生投入實驗現(xiàn)象的觀察當(dāng)中，刺激學(xué)生的觀察欲，提高學(xué)生的觀察能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力

實驗種類很多，有些實驗是為了比較物質(zhì)的性質(zhì)的，有些實驗是為了觀察一個普遍現(xiàn)象的，有些實驗是為了驗證某個規(guī)律的正確性的……在每一個實驗中，都要引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，別人設(shè)計的意圖，為什么可以這么設(shè)計等問題，體會別人設(shè)計的理念

5. 幫助學(xué)生正確描述現(xiàn)象

讓學(xué)生明確什么是實驗現(xiàn)象，知道實驗現(xiàn)象包括看得見的、摸得著的、聽得見的等直觀現(xiàn)象，也就是用感官直接能夠感知的現(xiàn)象，而非最終結(jié)果，避免出現(xiàn)概念混淆。

6. 訓(xùn)練學(xué)生處理實驗結(jié)果

通過將各種形式的結(jié)果顯示給學(xué)生，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)果，給出科學(xué)結(jié)論，科學(xué)數(shù)據(jù)展示的形式多種多樣，有表格式、圖表式等。

當(dāng)然對學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是一個漫長的過程，在這個過程中，需要教師堅持不懈的精神以及學(xué)生踏踏實實的態(tài)度，我堅信只要師生不懈地追求，“實驗”之花一定會在農(nóng)村中學(xué)中燦爛綻放的。

參考文獻：

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[3]韋鈺.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

作者簡介：

李興辰，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第一中學(xué);

李秀娟，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉第四中學(xué);

李振宙，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第一中學(xué)。