《青山不老》課堂實錄分析

摘 要：本文主要總結(jié)了《青山不老》一課的教學(xué)經(jīng)驗與思路，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：自主;合作;交流

一、 談話導(dǎo)入，梳理問題

1. 師：在祖國的晉西北，有這樣一位老人，（出示課件）他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土，今天咱們就去感受這位老人對青山的一片深情，跟老師板書課題：16青山不老

2. 齊讀課題。

3. 生質(zhì)疑課題。

生：青山為什么不會老？

師：這樣問，你的意思就是青山會老？青山老了是什么樣子？

生：窮山惡水。

生：荒無人煙。

生：一眼望去渾黃一體。

師：看來，在你們眼中老去的青山荒涼，貧瘠，不老的青山又是什么樣子呢？

生：樹木高大茂盛。

生：山上鳥語花香。

師：是?。∏嗌皆鯐肋h(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)充滿生機呢？這是大家想知道的，同時也是連接語給我們提的問題，連接語還提出了什么問題呢？請快速瀏覽鏈接語，畫出相應(yīng)問題。

生瀏覽連接語，畫問題。

生讀鏈接語的問題，師相機出示課件。

4. 梳理目標(biāo)

師：除了解決這些問題外，這節(jié)課你們還要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

生：會認(rèn)讀本課的生字新詞。師板書：1. 字詞

生：正確流利朗讀課文。師板書：2. 讀文

生：理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。3. 理解內(nèi)容、體會情感

二、 檢測預(yù)習(xí)

1. 課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，咱們今天的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞，大家是否會讀呢？敢直接挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

師：誰挑戰(zhàn)？

2. 出示課件

師：咱們就叫號連環(huán)讀詞語，注意詞語讀兩輪即可，如果兩輪過后，讀錯詞語不超過兩個，咱們挑戰(zhàn)成功。

預(yù)設(shè)：如果在讀的過程中出現(xiàn)讀錯的詞語。

師：這個字怎么讀呢？我也不能確定。怎么辦呢？

生：查字典

生查字典

生交流查到的字音，根據(jù)這個字的意思可以判斷它應(yīng)該讀……

接著讀詞語。

挑戰(zhàn)成功后。請同學(xué)們?yōu)樽约汉炔使恼啤?/p>

三、 自主、合作、交流

師：通過預(yù)習(xí)大家將字詞掌握的這么好，相信這些問題大家也能解決。請看學(xué)習(xí)要求。誰來給大家讀一下。

一生讀

師：打開語文書開始吧！

小口令：不動筆墨，不讀書。

1. 生自主解疑

師：看大家剛才都在認(rèn)真的畫著，相信都有自己獨到的見解，請把你的見解在小組里和大家分享吧！

小口令：小組合作?？鞓穮⑴c，你爭我辯，放飛夢想。

2. 合作釋疑

四、 展示破疑

師：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？誰來說？

生：我來說。請大家看第四自然段“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！蔽沂菑摹?5年”“8條”“7條”“3700畝”這些具體的數(shù)字，感受到這是個了不起的奇跡，而且作者也發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示）

師：你能抓住關(guān)鍵詞，來談感受，你也很了不起。請把你的感受送進(jìn)去，來讀一讀。讀出了不起。

生試讀。

師及時表揚：你讀的也很了不起，掌聲送給他！并隨機加分。

師：除了這具體可感的直接描寫，讓我們感受到老人所創(chuàng)造的奇跡，其他還有嗎？

生：老人創(chuàng)造的奇跡還有：請大家看第一段“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！痹谶@段話中，作者把“坐在土炕上比作坐在船上，而四周全是綠色的波浪”，我感受到四周樹木不僅多而且生長的非常茂盛。從“參天的楊柳”還可以看出樹木長的很高大。這樣美麗的綠洲讓我覺得這是個奇跡。

生質(zhì)疑：我質(zhì)疑：這樣的綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎，你從哪里體會到的？

師：問的好！

生：我?guī)椭阂驗槔先藙?chuàng)造的這片綠洲所處的環(huán)境特別險惡！請大家看第二自然段?！斑@是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。”從“肆虐”“盤踞”我們可以想象這里經(jīng)常是風(fēng)吹沙走，黃沙漫天。這里是窮山惡水，荒無人煙，而老人就在如此險惡的環(huán)境下創(chuàng)造了這片綠洲，所以說是個奇跡。

師：你能和第二個問題的答案聯(lián)系起來，這就是聯(lián)系上下文談感受。你很會學(xué)習(xí)，給你點贊。你是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我補充，請大家看，縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”通過下面的注釋咱們可以知道：風(fēng)大的時候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時甚至能把它們卷上7、8米的高空再拋下來，7、8米相當(dāng)于咱們?nèi)龑訕沁@么高。那應(yīng)該是多么大的風(fēng)呀！所以這個地方簡直不適合居住，也不適合任何植物生長?？墒蔷褪窃谶@樣的環(huán)境下老人創(chuàng)造了這塊綠洲，足以說明是個奇跡。

師：你還注意到了下面的注釋，你也了不起。這也是學(xué)習(xí)語文的一個方法。其他孩子還有補充嗎？

生：我從收集的資料知道：我們的鄰省山西，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天?！敝f。能在這樣的地方創(chuàng)造出如此的一塊綠洲，真是個奇跡。

師：孩子，你讓我刮目相看，你還將課外知識聯(lián)系到文章中談體會，你真是個學(xué)習(xí)小能手。請大家掌聲送給他。

師：這里可稱作窮山惡水，這里可稱作荒無人煙，這里也可稱作死亡之地。而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這難道不是奇跡嗎？讓我們一起讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?/p>

師：老人創(chuàng)造的奇跡還有嗎？有補充的嗎？

生：我補充：請大家看第5段：“楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！睆摹叭绫廴绻伞薄皠磐Α笨梢钥闯鲞@里的楊樹、柳樹高大挺拔。能在如此惡劣的環(huán)境下茁壯成長，也足以說明這是個奇跡。

生：我質(zhì)疑：“如臂如股”什么意思？

如果有學(xué)生會回答，就回答。如果不會，就查字典解決。小口令：辨字義，查字典

師：是啊，能在如此險惡的環(huán)境下創(chuàng)造出這樣的綠洲，不得不讓我們驚嘆，也讓作者發(fā)出了這樣的感嘆：就在如此險惡的地方，我面前坐著的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（課件出示）

從這句話中，你體會到什么？

生：竟

師：你找的很準(zhǔn)。

師：是啊！這瘦小的老頭是如何戰(zhàn)勝這險惡環(huán)境，創(chuàng)造這綠洲呢？請看第三段。誰能說說老人是怎么做的？

生讀句子

師：為了與險惡環(huán)境做斗爭，老人起早貪黑。

為了與險惡環(huán)境作斗爭，老人痛失親友。

為了與險惡環(huán)境做斗爭，放棄享受，選擇吃苦。

為了與險惡環(huán)境做斗爭，奉獻(xiàn)生命。

就這樣，一天，兩天，一周，兩周，一年，兩年，從65歲到81歲，5千多個日子，老人起早貪黑，過著艱苦孤獨的生活，風(fēng)雨無阻地與險惡環(huán)境作斗爭，終于創(chuàng)造了這了不起的奇跡——

生齊讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”

師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。

齊讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?/p>

師：同學(xué)們，這一連串的數(shù)字背后還是老人15年與惡劣環(huán)境斗爭的不屈不撓：這一連串的數(shù)字面前是風(fēng)沙面前一道天然屏障。

齊讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?/p>

五、 個人解決“青山為什么不會老”

師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到──

（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。）

師：有什么不理解的嗎？

生：“另一種東西”是什么東西？

生：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

師：問得好！這兩個問題解決了第二個問題，第一個問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？

生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。

生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。

師：同學(xué)們理解得不錯。可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

生：與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的無私精神。

師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

六、 拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測

所以說傳承老人的精神，青山才會不老。想想自己，愛護過花草樹木嗎？折過樹枝，摘過花嗎？逮過小魚嗎？打過小鳥嗎？如果曾經(jīng)破壞過環(huán)境，當(dāng)你面對這位將生命獻(xiàn)給青山的老人，你想說些什么呢？出示課件

配樂：生寫小練筆

生交流感想（1到3位同學(xué)，根據(jù)時間而定）

下課

作者簡介：

孔煒，河南省焦作市，山陽區(qū)解放東路第二小學(xué)。