中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)策略探究

摘 要：隨著近幾年社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其對人才需求越來越大，特別會計人才。在此趨勢下，作為中職院校需加強(qiáng)對學(xué)生財務(wù)能力的培養(yǎng)，以此能夠滿足社會發(fā)展需求?；诖耍疚闹饕椭新殨嫿虒W(xué)中賬務(wù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：中職會計;賬務(wù)處理;培養(yǎng)

對于中職學(xué)校來說，在人才培養(yǎng)上要想更好地滿足社會發(fā)展需求，首先就要注重教學(xué)方式的改變，重視實(shí)踐課程的開展，加強(qiáng)對學(xué)生財務(wù)處理能力的培養(yǎng)。以此能夠提高學(xué)生專業(yè)能力，為自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 中職會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)內(nèi)容

具體表現(xiàn)在兩個方面：一是，當(dāng)前中職學(xué)校在基礎(chǔ)會計教材上較為陳舊，缺乏一定的實(shí)用性。教材中主要包括理論性知識。教師在教學(xué)中單一的講解理論知識，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。但是這些內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識;二是，會計課程中雖然有涉及企業(yè)會計，但是因受到多方面因素的影響，缺乏合理性。

（二） 實(shí)踐教學(xué)效果不佳

結(jié)合實(shí)際了解到，部分中職學(xué)校在會計實(shí)踐教學(xué)模式上還不夠完善。依然還在沿用填鴨式進(jìn)行教學(xué)。這使得會計教學(xué)長期局限在理論知識的講解上，缺乏實(shí)踐教學(xué)。此外，院校在會計課程設(shè)置上明顯不夠合理。主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐課的側(cè)重度上。這種情況的出現(xiàn)，直接造成當(dāng)會計理論知識與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（三） 教學(xué)理念和方法較為陳舊

對于這種情況，表現(xiàn)在以下兩個方面：一是，多數(shù)會計教師的綜合素質(zhì)有待提升，且學(xué)校對這方面的培訓(xùn)比較少，使得教師教學(xué)水平比較低，進(jìn)而在一定程度上影響教學(xué)方法改革;二是，因受到應(yīng)試教育的影響，使得中職會計教師在教學(xué)理念上還停留在傳統(tǒng)階段，所以不注重對教學(xué)方法的改革。針對這種情況，學(xué)校必須要予以足夠的重視。

二、 中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的必要性

（一） 中職會計學(xué)科要求

會計學(xué)科的特點(diǎn)就是實(shí)用性、科學(xué)性和政策性。結(jié)合對當(dāng)前中職會計教學(xué)情況了解，得知學(xué)校所使用的教材呈現(xiàn)兩方面特征。分別是內(nèi)容陳舊、內(nèi)容更新過快。這不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時還對學(xué)生實(shí)際操作提出高要求和高標(biāo)。而在此環(huán)境下，作為中職會計專業(yè)教師，則必須要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)。

（二） 市場化對會計人才的要求

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致市場競爭越發(fā)激烈。對于中職畢業(yè)生來說，在與具有高學(xué)歷畢業(yè)生中競爭中，只有憑借自身的專業(yè)能力和操作能力。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在對應(yīng)聘者考察上最看重的就是經(jīng)驗(yàn)和動手能力，而中職學(xué)生則具有十分鮮明的優(yōu)勢。對此，中職學(xué)校有必要對學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，以此能夠更好地適應(yīng)崗位需求。

三、 關(guān)于中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的具體措施

（一） 財務(wù)處理教學(xué)需要理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

眾所周知，會計這門專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)。因而在此教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行深入練習(xí)。與此同時，教師需將具體教學(xué)與相關(guān)理論知識進(jìn)行有效結(jié)合，之后讓學(xué)生進(jìn)行大量的財務(wù)處理練習(xí)。實(shí)踐證明，這樣做，不僅能夠有效提高學(xué)生對問題的分析和處理能力，同時還可體現(xiàn)出學(xué)生對會計專業(yè)知識的運(yùn)用能力。由于會計學(xué)并不只涉及理論，因而教師在此教學(xué)中不能夠通過單一的講解，需要按照要求將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

（二） 注重對教學(xué)理念和方法的更新

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力，教師首先要做的就是調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況引入相應(yīng)的教學(xué)方法。而在培養(yǎng)學(xué)生賬處理能力中，最為關(guān)鍵的就是對會計基礎(chǔ)知識的掌握。為此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要采用一定的方法活躍課堂教學(xué)氣氛。之所以這樣做，主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了能夠?qū)崿F(xiàn)該目的，教師需要做好以下幾點(diǎn)工作：一是，注重學(xué)生在課堂中的主體地位。同時還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以此能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;二是，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，建立相應(yīng)的教學(xué)情境。在情境中則要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。簡單來說就是將相關(guān)理論知識與實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合。這樣做在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到重要的作用，進(jìn)而加深學(xué)生對基礎(chǔ)會計理論知識的理解;三是，教師需不斷提高自身的教學(xué)水平，特別是現(xiàn)代化教學(xué)方法的使用。如，在給學(xué)生講解關(guān)于權(quán)責(zé)發(fā)生制原則教學(xué)時，教師如果還在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，教師在此教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生各方面情況，使用問題學(xué)習(xí)法。所謂的問題學(xué)習(xí)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}。通過問題的提出，能夠讓學(xué)生對教師所提出的問題展開討論，從而提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。除此之外，教師還可采用多媒體技術(shù)等教學(xué)方法。

（三） 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作

通過學(xué)校與企業(yè)間的合作，為會計專業(yè)畢業(yè)生提供較好的實(shí)習(xí)機(jī)會。而學(xué)校要不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)入財務(wù)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此能夠在實(shí)踐過程中更好地掌握會計財務(wù)處理的相關(guān)知識。而在此期間，學(xué)生可申請專業(yè)高級會計師對其進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。促使其能夠在培訓(xùn)過程中提高自身能力。此外，學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)中最好能夠?qū)⒔滩闹R與現(xiàn)代社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合。這不僅能夠?qū)?shí)際教學(xué)理論知識進(jìn)行簡化，同時還能極大地提高學(xué)生在實(shí)踐中的操作能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下，作為中等職業(yè)院校必須要加強(qiáng)對人才各方能力的培養(yǎng)。根據(jù)具體情況采取有效培養(yǎng)策略。針對會計學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，學(xué)校首先要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要性，并按照要求實(shí)施正確的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。對于如何更好地培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力，學(xué)校和教師則可從多個方面入手，即：財務(wù)處理教學(xué)需要理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合、注重對教學(xué)理念和方法的更新和加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。

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作者簡介：

楊靜嫻，河南省林州市，河南省林州市職業(yè)教育中心。