小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略探究

摘 要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著非常重要的作用，是對(duì)學(xué)生開展美育教育的基地。同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有著非常重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，如何為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增進(jìn)課堂教學(xué)效率，打造高效化的小學(xué)美術(shù)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，是擺在我們每一位小學(xué)美術(shù)老師面前的重要課題。下文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)高效課堂的教學(xué)策略展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

對(duì)于高效課堂的解讀，是投入最小的教學(xué)時(shí)間和精力，獲得最大化的教學(xué)效益，不僅教學(xué)效率的高效化，而且學(xué)生也在高效課堂下，獲得了相應(yīng)的發(fā)展，這才能算是高效課堂。高效課堂具備“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等基本特征。那么怎樣在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效化的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能使學(xué)生的能力得到提升，情感態(tài)度得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)效果呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)高效課堂的教學(xué)策略展開探討，以供參考：

一、 因材施教，制定高效的教學(xué)策略

高效教學(xué)提倡教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要運(yùn)用一系列的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)生目標(biāo)，選擇作業(yè)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，自我針對(duì)性指導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)等方法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行，需要教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。唯有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的策略，并融入教學(xué)中，才能收到預(yù)期的效果。

對(duì)同樣的教學(xué)策略，不同的學(xué)生反應(yīng)也不同。對(duì)于教師和學(xué)生，新的方法可能會(huì)給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進(jìn)行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進(jìn)行一系列的示范和動(dòng)手活動(dòng)，但教師卻很少講解，很少留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思和提問(wèn)，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，保持常規(guī)新奇之間確實(shí)可以使得課堂更具活力，更具動(dòng)力。教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、 寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，是激發(fā)創(chuàng)造力的源泉

在小學(xué)的美術(shù)教育實(shí)踐中，我們教師應(yīng)當(dāng)著力為學(xué)生提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重游戲性，以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的興趣為主，減少繪畫過(guò)程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種學(xué)生喜愛的游戲，讓游戲成為學(xué)生不可缺少的生活。例如，布置一些學(xué)生喜歡的繪畫情境，放一些學(xué)生感興趣的實(shí)物，多種美工材料，以及學(xué)生喜愛的美術(shù)作品和布置學(xué)生美術(shù)作品展示墻等等。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的身心得到充分的、健康的發(fā)展的同時(shí)，感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

三、 關(guān)注提問(wèn)和傾聽，給孩子更多的激勵(lì)

有意義的“提問(wèn)”意味著教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。好的提問(wèn)是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對(duì)話，好的對(duì)話者總善于傾聽。這需要教師在“提問(wèn)”之后，為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋，關(guān)鍵是，要讓學(xué)生感覺(jué)教師在傾聽并期待他的回答。

激勵(lì)教學(xué)，就是指激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂(lè)時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準(zhǔn)備行動(dòng)的能量增加。由此可見，“快樂(lè)”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“快樂(lè)”的重要性是不言而喻的。激勵(lì)加幽默的暗示要比站在講臺(tái)上敲教鞭更有效，接下來(lái)的授課也將變得非常順利，學(xué)生作品也很不錯(cuò)。

四、 以“趣”導(dǎo)學(xué)，拓寬學(xué)生的視野

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景，實(shí)物展示和表演，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路;通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺(jué)一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過(guò)的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教育是在多元化文化影響下以多樣性的面目出現(xiàn)的，是以多元化文化思想滲透的，綜合的、全面的審美文化教育“美是生活”，生活中到處有美的事物。傳統(tǒng)的美術(shù)課把主要的精力集中在繪畫及技能的培養(yǎng)上，是原本應(yīng)當(dāng)豐富、生動(dòng)活潑的美術(shù)課，變成了機(jī)械的模仿和乏味的操作訓(xùn)練。而應(yīng)該注重過(guò)程，即在過(guò)程中提煉美術(shù)的精華，讓每個(gè)孩子的個(gè)性不受阻礙，自由發(fā)展。

小學(xué)生擁有稚嫩的童心，它無(wú)不被情所牽引。色彩是小學(xué)生表達(dá)情感的語(yǔ)言，教師要善于發(fā)掘每個(gè)孩子身上的潛能。知道他們表達(dá)的需要，選擇他們所要表達(dá)的方式。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)表現(xiàn)方式有利于人的身心健康發(fā)展，有利于心靈的平衡發(fā)展。要讓孩子熱愛美術(shù)，作為執(zhí)教和教導(dǎo)者，對(duì)自身要有嚴(yán)格的要求，自己要熱衷于生活中的美，保持對(duì)美術(shù)的熱愛。用自己的熱情感染每一顆渴望在白紙上“舞蹈”的心。

總之，實(shí)施高效教學(xué)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的事情，這里需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉志偉.如何建立中小學(xué)美術(shù)教育的高效課堂[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2016（11）.

作者簡(jiǎn)介：

黎玉香，廣東省廣州市，增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。