試論機(jī)械類課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合

摘 要：現(xiàn)如今，社會逐漸進(jìn)入科技化、機(jī)械化發(fā)展時期，對機(jī)械類專業(yè)人才儲備也有了全新要求。教育領(lǐng)域必須要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展形勢，重點加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)。合理引進(jìn)信息技術(shù)，對機(jī)械類課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而保證課堂教學(xué)更加高效，實現(xiàn)人才專業(yè)素養(yǎng)有效建設(shè)與提升。鑒于此，本文主要圍繞機(jī)械類課程與信息技術(shù)融合路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類課程;信息技術(shù);融合教學(xué)

一、 前言

隨著社會機(jī)械化發(fā)展，機(jī)械專業(yè)成為教育領(lǐng)域重點專業(yè)類型，國家也十分重視機(jī)械類人才培養(yǎng)。因此，為全面提高該專業(yè)學(xué)生綜合品質(zhì)，學(xué)校需要針對機(jī)械類課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。作為專業(yè)教師需要以信息技術(shù)為載體，對機(jī)械類課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面提高課程教學(xué)效率。

二、 機(jī)械類課程與信息技術(shù)融合的意義分析

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的技術(shù)形式，所具有的技術(shù)特征十分顯著。具體體現(xiàn)在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化以及虛擬化等。在機(jī)械類課程領(lǐng)域，教師合理借助信息技術(shù)組織課堂教學(xué)活動，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果。首先，以信息技術(shù)為載體，教師能夠?qū)φn程資源進(jìn)行合理發(fā)掘，同時也能夠構(gòu)建符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)情境與課堂環(huán)境，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)機(jī)械類課程知識提供良好的學(xué)習(xí)條件。此外，教師借助于信息技術(shù)能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)渠道，優(yōu)化實踐教學(xué)，健全學(xué)生機(jī)械類課程知識、技能儲備，對于提升學(xué)生綜合品質(zhì)具有重要意義。因此，教師需要側(cè)重于機(jī)械類課程與信息技術(shù)之間的有效整合，保證課堂教學(xué)更加高效。

三、 機(jī)械類課程與信息技術(shù)融合的路徑探究

（一） 創(chuàng)新多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在機(jī)械類課程教學(xué)領(lǐng)域，教師為了讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，需要根據(jù)課程內(nèi)容合理借助于多媒體設(shè)備構(gòu)建情境，將課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠讓學(xué)生對機(jī)械類課程內(nèi)容加深理解。比如說，教師在針對機(jī)械類零件裝配課程進(jìn)行教學(xué)時，可以利用多媒體，將現(xiàn)實生活中與機(jī)械零件裝配有關(guān)的操作圖片和視頻演示，直觀地展示到課堂上。學(xué)生通過圖片和視頻觀察，能夠?qū)C(jī)械類課程內(nèi)容，形成深刻的認(rèn)知，全面提高課堂教學(xué)效率。

（二） 構(gòu)建微課視頻資源中心，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在機(jī)械類課程教學(xué)過程中，教師需要合理利用信息技術(shù)，建立微課視頻資源中心。將課程具體內(nèi)容，以微課視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而為的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。首先，在制作微課視頻之前，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，整合課程資源。之后，進(jìn)行知識形式轉(zhuǎn)化，將文字內(nèi)容整合成視頻資源，讓學(xué)生以微課為載體，對機(jī)械類課程專業(yè)知識、技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如說，教師在進(jìn)行“車床加工”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，可以合理設(shè)計視頻課程，整合成直觀的資源體系。在微課視頻中，向?qū)W生直觀展示車床加工操作流程、技術(shù)手段，讓學(xué)生通過自主觀看微課視頻，掌握車床加工技術(shù)要點，全面提高學(xué)生在機(jī)械類課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以微課為載體，對課程內(nèi)容進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生課程學(xué)習(xí)和理解程度。教師在設(shè)計微課資源中心時，可以將當(dāng)前機(jī)械市場的真實情況，以及所涉及到的技術(shù)工藝整合到資源中心當(dāng)中，保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識、技能更加符合市場需求。

（三） 建立虛擬實訓(xùn)平臺，強(qiáng)化實踐技能

在機(jī)械類課程教學(xué)過程中，教師不僅要重視理論知識教學(xué)，同時也要重視實踐教學(xué)。教師要根據(jù)當(dāng)前實踐型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)置開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在良好實訓(xùn)環(huán)境下，自主對機(jī)械類專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，教師需要借助于信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬實訓(xùn)平臺。引導(dǎo)學(xué)生利用信息化平臺，對機(jī)械類專業(yè)操作進(jìn)行模擬實訓(xùn)，從而實現(xiàn)學(xué)生機(jī)械實踐技能的強(qiáng)化與鞏固。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于信息技術(shù)支撐下的虛擬實訓(xùn)平臺，進(jìn)行“數(shù)控編程”設(shè)計。讓學(xué)生在實踐操作過程中，對數(shù)控操作技術(shù)要點加以掌握，同時也能夠顯著提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生借助于CAD軟件，對機(jī)械加工圖紙進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，綜合機(jī)械圖紙資源庫資源信息，分析加工圖紙設(shè)計原理和方法。并根據(jù)具體項目創(chuàng)新圖紙設(shè)計思路，以CAD為載體，將圖紙直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在實踐過程中，形成全新的機(jī)械加工設(shè)計理念。

（四） 創(chuàng)新教學(xué)評價體系，實現(xiàn)跟蹤性評價

在機(jī)械類課程教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重點構(gòu)建教學(xué)評價體系。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建綜合性、系統(tǒng)性的評價體系，對學(xué)生在機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合性的評價與分析，從而保證最終所得到的評價結(jié)果更加準(zhǔn)確，也能夠?qū)W(xué)生的課程學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行跟蹤性評價。首先，教師可以借助于信息技術(shù)，建立學(xué)生機(jī)械類課程電子學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生在理論課堂、實踐模塊、任務(wù)驅(qū)動等各項活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，登記到電子檔案當(dāng)中。綜合分析學(xué)生機(jī)械類課程學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)，判斷學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，合理創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)方法。同時，教師需要對學(xué)生在機(jī)械類課程設(shè)計、加工方面的實踐成果進(jìn)行視頻拍攝和記錄。然后，將其合理應(yīng)用于教學(xué)評價領(lǐng)域，從而提高課程評價的時效性。

四、 結(jié)論

綜上，信息技術(shù)在機(jī)械類課程教學(xué)中的作用十分顯著，不僅能夠拓展教學(xué)渠道，創(chuàng)新教學(xué)方法，還能夠優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率。因此，教師在組織機(jī)械類課程教學(xué)活動時，需要以信息技術(shù)為載體，合理構(gòu)建課堂情境，創(chuàng)建微課視頻資源中心，構(gòu)建虛擬實訓(xùn)平臺，開發(fā)在線評價體系，從而進(jìn)一步完善機(jī)械類課程體系，保證課程教學(xué)效果更加理想。

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作者簡介：

朱鵬飛，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校。