芻議心理健康視野下的中職生生涯規(guī)劃教育

摘 要：中職生由于專業(yè)定向較早，進(jìn)入職場的年齡較小，學(xué)歷偏低等特點，要現(xiàn)代化的求職大軍中，要想突出自己的優(yōu)勢，就要在上學(xué)期間對生涯規(guī)劃有較早的介入，當(dāng)有了更好的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知后，他們才能提早進(jìn)行人生規(guī)劃，從而在求職中找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，降低心理預(yù)期，明確自己的努力方向，從而在追求幸福人生的路上有更多的主動權(quán)。

關(guān)鍵詞：心理健康;中職生;生涯規(guī)劃

中國教育深受“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，在中考時，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生一般進(jìn)入普通高中進(jìn)而為接受高等教育做好準(zhǔn)備，而成績不太理想的學(xué)生，一般進(jìn)入中職院校，接受進(jìn)行職場前的職業(yè)培訓(xùn)階段。中職教育的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動者和技能型人才”，所以，相對于普通高中生的心理健康教育而言，在心理課堂上融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育對中職生而言有更加實際的意義。

一、 通過職業(yè)規(guī)劃，完善自我認(rèn)知

大多數(shù)中職生來到中職院校都會帶著“中考失利”的悲觀情緒，面對著或主動或被動、或明確或盲目、或有意或隨意的專業(yè)選擇，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失敗感、自卑感，覺得自己的人生是灰色的，沒有前途。這時，心理教師在課堂上幫助他們對自己的人生和職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，可以幫助他們完善對自我的認(rèn)知。要進(jìn)行好的職業(yè)規(guī)劃，需要教師選擇一些適合中職生的職業(yè)規(guī)劃量表，如MBTI，霍蘭德職業(yè)興趣量表等，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的測試，然后按照漢化的評價標(biāo)準(zhǔn)，生成一份職業(yè)傾向測評報告，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃建議，這樣學(xué)生就能對自己的特長、職業(yè)性格、職業(yè)興趣等有個大體上的了解。

中職生大多處于14～17歲的年紀(jì)，他們的年齡較小，社會閱歷不豐富，對自我的評價存在一定的偏差，有的學(xué)生報考這個專業(yè)是唯“名”，比如數(shù)控應(yīng)用技術(shù)，一聽到這個名字就比較“高大上”，這個專業(yè)主要是數(shù)控編程、數(shù)控機床操作和維護(hù)，對愛鉆研物理結(jié)構(gòu)和制作的人來說從事這樣的工作比較容易培養(yǎng)興趣，而對于那些只想在辦公室里按一按按鈕就完成工作的人來說，當(dāng)他們看到需要了解復(fù)雜的機器設(shè)備時會比較頭疼。有些人是唯“利”，例如現(xiàn)在的電商行業(yè)發(fā)展迅速，很多的人靠著淘寶的店鋪，做著全國的生意，利潤豐富，很多學(xué)生報了電子商務(wù)專業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看似現(xiàn)代化的專業(yè)，實際上是個人白手起家，競爭激烈。當(dāng)學(xué)生做完這些職業(yè)規(guī)劃之后，就能對自己有更加深入的認(rèn)知。

二、 通過職業(yè)認(rèn)知，樹立職業(yè)發(fā)展方向

目前，在中職學(xué)校當(dāng)中，專業(yè)選擇還沒有太多的自由，但是學(xué)生在剛一入學(xué)的時候?qū)I(yè)方向已經(jīng)確定，那么學(xué)生的命運和未來走向似乎已經(jīng)命中注定了，還有什么可以努力的呢？其實，心理教師在心理課堂上設(shè)立生涯規(guī)劃課程，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)體驗，幫助他們主觀能動地對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，讓他們增強學(xué)習(xí)動力。

例如，同樣是選擇數(shù)控專業(yè)，如果學(xué)生的口才非常好，非常善于與人打交道，將來就可以做類似銷售這樣的工作;如果對非常喜歡研究復(fù)雜機械內(nèi)部工作原理等，就可以到數(shù)控公司做技術(shù)顧問等。同樣是選擇學(xué)習(xí)的幼師行業(yè)，如果學(xué)生多才多藝，又有愛心，非常喜歡小朋友，這樣將來就可以到幼兒園做一名幼兒園老師;如果自己非常有影響力，有一定的主持功底，就可以到電視臺從事相關(guān)的幼兒節(jié)目制作;如果自己文筆很好，非常喜歡寫作，就可以到出版社從事相關(guān)的圖書策劃和編輯工作;等等。為了幫助學(xué)生做更好的職業(yè)認(rèn)知，心理教師可以聯(lián)系相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士舉辦講座，通過這些與前輩面對面的溝通和交流，更能幫助學(xué)生明確自己的努力方向。

三、 開設(shè)多樣的職業(yè)生涯活動，提高綜合素質(zhì)

心理教師在中職生生涯規(guī)劃課堂上，除了進(jìn)行職業(yè)測評、增加職業(yè)認(rèn)知之外，還可以開設(shè)多種多樣的職業(yè)生涯活動，讓學(xué)生有更多的職業(yè)體驗，從而進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論從事哪種職業(yè)，基本的職業(yè)素養(yǎng)如誠實守信、英語技能、語言表達(dá)能力、基本的職業(yè)禮儀、人際交往等都可以拿到課堂上進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

例如，在“職業(yè)教育活動周”，心理教師帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生精心組織校園開放日，布置校園活動，將本來是學(xué)校的事情交給學(xué)生，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，在向社會展示學(xué)校、宣傳學(xué)校的過程中對自己所學(xué)的專業(yè)有更多了解。比如，有一年，筆者所在學(xué)校的主題是“商幫精神”，于是筆者帶領(lǐng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生做學(xué)校宣傳文化墻，搜集優(yōu)秀校友的資料，編輯成大會手冊，根據(jù)市場上經(jīng)貿(mào)人才招聘多少，邀請知名企業(yè)參會，等等，在這個過程中，大會的文案設(shè)計、宣傳手冊的編寫，邀約知名企業(yè)等活動既增加了學(xué)生語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的對外社交禮儀等。讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，看到了同門師長的成就，增加了自己的自我成就動機;在服務(wù)別人的過程中，他們對自己的能力有了相對客觀的認(rèn)識;在服務(wù)別人的過程中，社交禮儀迅速完善，他們在參與服務(wù)的過程中，對職業(yè)世界有了更全面的認(rèn)識。另外，職業(yè)生涯活動還有專業(yè)體驗、實習(xí)實踐、校園招聘會、就業(yè)指導(dǎo)等。

在中職學(xué)校開展心理健康教育沒有必要一定開設(shè)“學(xué)校適應(yīng)課”“學(xué)習(xí)動機課”“異性交往課”“情緒控制課”等課程，而是要根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)一些他們最迫切需要的課程，幫助他們在解決自己的人生困惑的同時，達(dá)到自我認(rèn)知和主動進(jìn)行人生規(guī)劃的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫承信.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探索[J].中國校外教育，2018（17）：150-151.

[2]葛麗靜.基于自我認(rèn)同感理論的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].西寧：青海師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

王曉明，甘肅省武威市，古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心。