小學語文教學中學生興趣的培養(yǎng)策略探究

摘 要：“語”為話語，“文”為文字，語文，作為人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。小學語文是學生學習語文的基石，是學生接觸語文的開始，具備了一定的語文能力以后，對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎，因此，教師在教學過程中首先要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生的發(fā)展奠定基礎，教學過程中通過課堂勤互動、教學方法宜豐富、面對學生常鼓勵的策略培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學互動;方法豐富;鼓勵學生

“文圣”孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話說明了“好”“樂”對于一個人對某種事物的追求。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步和發(fā)展，我國的教育觀念也發(fā)生了巨大的變化，在此基礎之上進行的新課標改革也對我國廣大教育工作者提出了新的要求，本文筆者基于對語文學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和小學語文教學現(xiàn)狀的分析，并結合多年的教學實踐經(jīng)驗，提出了一些小學語文教學中學生興趣的培養(yǎng)策略。

一、 課堂教學勤互動

對語文課程學習感興趣，是為語文課程的學習奠定了最堅實的基礎。興趣的學生最好的老師，是在教學的雙邊活動中建立起來的?；咏虒W已經(jīng)成為新課改環(huán)境下的一種主體性的教學模式，教學過程師生雙方相互成長、相互促進的過程，學生在教師的引導下不斷積累知識，不斷進步，教師通過學生的學習反饋，總結教學經(jīng)驗，提高自身的教學技能，對語文課程學習感興趣，是為語文課程的學習奠定了最堅實的基礎，因此，教師要加強課堂教學互動，讓每一位學生積極參與課堂，表現(xiàn)自我。

例如，教師在《姓氏歌》一課的教學過程中，首先可以介紹自己的姓氏，讓學生根據(jù)教師的介紹，先和小組成員進行交流，之后讓學生試著說出自己認為的姓氏是什么意思？以此先來導入課堂，然后讓學生拿出課下準備好的姓名卡片，分別說說自己的姓氏是什么？名字是什么？根據(jù)上面的引入，給學生講姓氏和名字的定義，并把“姓氏”二字進行板書，講解結構，讓同學去黑板上進行板書;最后，教師帶領學生朗讀課文，掌握生僻字、朗讀節(jié)奏等，學生熟悉后，指名學生進行分段、分句朗讀。

二、 教學方法宜豐富

語文不僅是一項基礎學科，更是一項實用學科，是重要的交際工具。促進教學質(zhì)量，需要豐富教學方法，教學方式方法是動態(tài)的，更是不斷發(fā)展的，對于小學生而言，尤為重要。學生的好奇心理強，對于任何新鮮事物都極為感興趣，但是持續(xù)時間不長注意了不集中也是學生的特性，因此，教師在教學的過程中要善于運用學生的心理、生理特點，以“游戲、兒歌、扮演、動手”等形式，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在《鳥的天堂》一課的教學過程中，可以通過創(chuàng)設情境，進行導入，給學生播放群鳥齊鳴的聲音，讓學生感受鳥的樂園，然后讓學生說說自己的感受;然后設置問題，讓學生思考鳥生活的地方，鳥的家園的哪里？教學過程中可以給學生播放一些集合了各種鳥類的視頻集錦，讓學生說一些自己認識的鳥的名字、特征等;通過讓學生通讀全文，理解本文章鳥的天堂指的是“大榕樹”，天堂的意思是幸福、美好的生活環(huán)境;教學的最后可以給學生留下小任務，學習關于鳥的兒歌，拍攝鳥的照片。

三、 面對學生常鼓勵

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈?！敝挥屑せ钪黧w的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的潛能發(fā)揮出來，才能逐漸形成主體積極認識世界，改造世界的能力和喜歡求異、獨立性強、自信心強的創(chuàng)造個性，由此，在教學活動中，教師面對學生要多進行鼓勵教學。

例如，教師在口語交際《聽故事，講故事》一課的教學過程中，教師首先需要向?qū)W生講述一些故事，讓學生先學會聽故事，教師通過講《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》的經(jīng)典小故事，讓學生理解故事內(nèi)容，然后讓學生明白故事傳達的道理，通過示范，再讓學生進行講故事，鼓勵學生主動舉手，大膽想象，充分開動小腦筋，讓其他學生通過鼓掌的方式進行鼓勵，當學生講完故事后，要進行贊美表揚，面對內(nèi)向的學生，更要注重鼓勵引導，還要學會讓學生之間互相鼓勵。

總而言之，在新課程改革中對小學語文教學的要求是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，所以教師要注重對小學生語文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)造輕松愉悅的語文課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生學會自主學習、快樂學習。因此，教師要努力提高自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識和技能，并且要與時俱進，開拓創(chuàng)新，學會運用多媒體設備轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學方式，引導學生樹立自主學習的意識，激發(fā)起他們學習語文的興趣和熱情，從而促進語文教學效率的提升。

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作者簡介：

王瓊，廣東省清遠市，廣東省清遠市佛岡縣第二小學。