怎樣提高學生的計算能力

摘 要：學生的計算是一個非常重要的能力，一個有著較強計算能力的學生學習能力更強，學生可以節(jié)省下更多時間，可以更深入的理解數(shù)學原理與概念，學生的計算能力的培養(yǎng)是一項重要的任務。因此，本文主要以小學五年級數(shù)學為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對怎樣提高學生的計算能力這一問題進行一番個人觀點的詳細描述和說明。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;情境;合作競賽;練習

計算能力是小學數(shù)學教學中的一個重點內(nèi)容，五年級數(shù)學更是重中之重，教師應積極探究教學方法，激發(fā)學生興趣，積極進行教學實踐，創(chuàng)設合理的情境，開展合作競賽式學習，增強口算、筆算、珠算、心算等計算方法的練習力度。

一、 創(chuàng)設合理的情境，增強計算興趣

情景化的教學方式是一種高效的數(shù)學教學方式，教師應該合理利用情景式的教學模式，有效地將課程從教材與實際生活進行有效結(jié)合，真正地讓理論演化成實際，讓實際與理論融為一體，讓學生感受到數(shù)學的魅力，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)學教師探求數(shù)字奧秘，歸納數(shù)字規(guī)律，教師要著重題目設計的靈活性，注意練計算習題的形式的多樣性，切實提高學生計算水平，為應用題打好基礎，為日后數(shù)學課程的學習鋪好道路，解開一個又一個難題。數(shù)學教師可以借助多媒體的形式營造良好的教學氛圍，通過電影、電視、錄音、音樂、動畫、舞蹈等多種形式幫助學生快速理解知識，形式直觀生動，有利于僵化的數(shù)學的原理變得生動靈活起來，當課本上的原理與實際相結(jié)合，原理就會更易讓學生接受，學生的學習興趣也會更加高漲。

例如，我在講解《小數(shù)乘法》時，我以實際生活導入，筆者提問“同學們喜歡玩具嗎？今天，老師就和大家一起去玩具店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好?。俊睂W生紛紛點頭，緊接著我利用投影儀放映了幾張玩具的照片，隨之提出問題：“一個布娃娃是 7.5 元，買三個玩具要花多少錢呢？”我留出時間讓學生嘗試自己回答，然后在黑板上進行演算：

①用加法計算：7.5+7.5+7.5=22.5元

②7.5元=7元5角 7元×3=21元 5角×3=15角 21元+15角=22.5元

③用乘法計算：7.5元×3=22.5元

我?guī)ьI學生熟悉了整個計算結(jié)果得出的過程，這樣既提升了學生的計算水平，也激了發(fā)學生舉一反三的能力。

二、 合作競賽式學習，提升計算能力

計算能力的提升是一個過程，因此，數(shù)學教師一定要不斷激發(fā)學生對計算的興趣和熱情，不僅要提升自己數(shù)學解題的能力，還要提升解題速度，不斷進步。合作競賽式的教學模式即通過學生自由結(jié)組，一般由3至5人一組，小組成員之間的集思廣益，教師發(fā)揮良好的引導作用，從而形成一套成熟的教學模式，教師首先提出一個數(shù)學計算問題，然后激發(fā)學生一起討論，營造良好的教學氛圍，使得學生與老師能夠形成良好的互動，教師要發(fā)揮好引導作用，合理的合作競賽可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念，加深對數(shù)學公式的理解和背誦，學生所獲得的知識也會更加牢固，不斷激發(fā)其學習主體性。

例如，在教授小數(shù)的運算時，我專門開設一堂合作課，對錯誤多的題目集中進行討論和講解。比如在講到“四舍五入法”這一小節(jié)是時，我先給出一個數(shù)3216，然后找不同的學生讓同學們填寫在保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的情況下分別填寫多少。通學生們通過比拼答題正確率、答題速度以及答案質(zhì)量等加深了對知識的理解，加強了學生的計算技能，同時提高了學生的數(shù)字感知能力與邏輯思維能力。計算能力不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，教師需要加強引導，讓學生形成習慣自主探究，真正愛上數(shù)學。

三、 增強練習的力度，加大口算訓練

口算是筆算、估算的基礎，估算和筆算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，所以，數(shù)學教師應該加大對于學生數(shù)學計算的指導力度，增加這方面的練習，不僅要求學生掌握正確口算方法，更希望學生掌握優(yōu)化后的口算方法，每天進行適當?shù)挠柧?，家長負責訂正，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提升自己的計算能力，以此提高口算的速度，除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習，讓學生在每天的一點一滴中得到進步，得到提升，從而提高學生的計算能力，最后提升數(shù)學成績。

教師可以用用卡片、小黑板或撲克牌等形式加強口算訓練，增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，像25×4=100、125×8=1000、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化簡單常用數(shù)：1/4=0.25=25%等、3.14×6=18.84、3.14×12=37.68、3.14×4×4=50.24等要讓學生能熟練背下來，反復記憶，總之，口算能力的培養(yǎng)，要重在平時，貴在堅持。

綜上所述，在教學時，數(shù)學教師要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導，練習為主線，發(fā)散學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的興趣和信心，加強計算方法能力的培養(yǎng)，切實降低錯誤率，進而提高分數(shù)。

參考文獻：

[1]烏圖哈.小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)研究[J].儷人：教師，2016（1）：56.

[2]李英俊.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究旬刊：2016（6）：133.

作者簡介：

趙法峰，河北省邯鄲市，河北省邯鄲市館陶縣馬頭中學。