摘 要:素質(zhì)教育成為一種教育的立足根本,是教育的根源之所在,素質(zhì)的教育工作是教育工作的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是從促進(jìn)學(xué)生全身心為目的,以提高國民的全面思想道德、科技發(fā)展、勞動技巧、提升身體心理素質(zhì)為宗旨的最根本的基本教育。這里思想道德素質(zhì)是最主要的教育素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。目前,努力加強(qiáng)素質(zhì)教育工作成為整個教育工作者的共同目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高效課題;措施
一、 創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo),以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體,以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,以扎實(shí)有效的過程為基礎(chǔ),以積極的課堂氣氛為依托,以科學(xué)的組織為保障的課堂。通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動,進(jìn)一步更新教學(xué)理念,改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法,提高課堂效益,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。階段目標(biāo):本學(xué)期抓好小組成員建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究工作,在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的構(gòu)建及策略。中期目標(biāo):一年內(nèi)盡量使每位教師都能上好每一節(jié)課,真正建立一種高效、開放式的課堂結(jié)構(gòu)。長期目標(biāo):加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修水平,切實(shí)抓好校本培訓(xùn)活動和校本教研工作,在教學(xué)反思中不斷提升自己,使自己不斷進(jìn)步,使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
二、 創(chuàng)建高效課堂的措施
(一) 提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想
定期召開全體教師會大會,全面貫徹上級文件的指導(dǎo)精神。結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況,讓每位教師都充分提高認(rèn)識,進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過對比,發(fā)現(xiàn)不足,在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
(二) 完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制
充分完善教師專業(yè)成長的長期機(jī)制,結(jié)合上級教育指導(dǎo)精神,加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。要求每位教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)搞好適合本校實(shí)際情況的校本培訓(xùn)和校本教研活動。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的潛在能量,加強(qiáng)各組的教研活動,形成長期有效的教研機(jī)制。
(三) 建全聽課、評課制度
學(xué)校實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級,隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師至少每周聽2節(jié),每學(xué)期不少于40節(jié)。
(四) 及時總結(jié),建立獎勵機(jī)制
創(chuàng)建高效課堂活動中,抓先進(jìn),確立學(xué)科骨干教師,以點(diǎn)帶面,全面提高。創(chuàng)建高效課堂,實(shí)行量化計(jì)分。對表現(xiàn)突出,進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎勵,最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。
(五) 立足實(shí)際,開展高效課堂
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是教師講得越深、越透、越多、越細(xì),學(xué)生學(xué)得就越快、越好,越扎實(shí)。舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué),遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生自己摸索要來更好、得更快一些。事實(shí)上這樣做往往容易造成學(xué)生思維的惰性和依賴性,學(xué)生成了被動的接受知識。教師的教也是有講究的。究竟教什么?又怎樣教呢?這就要求教師做到學(xué)生會的不教,學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決,教師盡量少講精講,甚至不講,只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法就是一個很好的例子。教師絕對不要就題講題,或者只給學(xué)生找出答案,一定要帶領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律,真正讓學(xué)生明白其中的道理。教的方式都是讓已掌握的學(xué)生先講自己的收獲,如果學(xué)生講對了并且講的很明白了,教師要給予及時的肯定,堅(jiān)決沒必要再重復(fù);對于講得不完整、達(dá)不到深度的,教師要及時加以補(bǔ)充;對于講錯了的,教師則要適時啟發(fā)以便讓學(xué)生進(jìn)行及時的更正。這樣,教師講的時間就少了。整節(jié)課堂教學(xué)的全過程幾乎都是讓學(xué)生通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是對于其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師幾乎成了啞巴,不是說教師是多余的,而是讓教師從一線退到二線,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好引導(dǎo)者,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有所作為,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是正在行駛的汽車,而教師恰恰好比是行車路標(biāo),教師安排的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確行駛上高速公路,而不走岔路。
(六) 生生互學(xué),師生互教
針對學(xué)生在自學(xué)中顯露出來的問題以及練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、讓學(xué)會的學(xué)生教沒有學(xué)會的學(xué)生,教師只作引導(dǎo)評定、及時補(bǔ)充更正。采取兵教兵是教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程、全方位的,更多地體現(xiàn)在課后。兵教兵、一幫一不僅充分地解決了學(xué)困生的問題,而且還大大促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的能力的提高。優(yōu)秀的學(xué)生要想幫助別人,首先自己得要充分地理解所學(xué)的知識,還促使他們在學(xué)習(xí)上也有了緊迫感,這樣就很容易把自己理解的知識清晰地表述出來,這對學(xué)生來說本身就是另一種提高,從而達(dá)到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、大練兵的效果。
總之教育需要我們教師完成提高民族素質(zhì),這是我們光榮而神圣的使命,要完成這個使命就必須要實(shí)施素質(zhì)教育。因此,素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革的主旋律。那么課堂就是教學(xué)的主陣地,需要教師向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障,作為每一位教師在上完每一節(jié)課同時,都應(yīng)該深刻的反思自己,這一節(jié)課究竟教給了學(xué)生多少知識,學(xué)生還有哪些不懂的地方,力爭使自己的每一節(jié)課都是高效課,要盡量做到在短短的一節(jié)課里,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,掌握更多的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和增強(qiáng)??梢哉f高效是我們課堂教學(xué)的根本目標(biāo),務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。只有在高效課堂下的教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)才能得以充分體現(xiàn)。
作者簡介:
張艷玲,黑龍江省大慶市,黑龍江省大慶市大同區(qū)林源小學(xué)。