小學(xué)生挫折心理及其對(duì)策

摘要：小學(xué)生由于生活經(jīng)歷較少，他們?cè)谟龅秸系K或外界干擾的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，導(dǎo)致自己的能力無法達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。人生不順之事十有八九，每個(gè)人的人生不可能會(huì)一帆風(fēng)順，但小學(xué)生并不懂其中的道理，在他們遇到挫折的時(shí)候要給予他們指導(dǎo)，而學(xué)校教師首當(dāng)其沖要擔(dān)任起指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，讓學(xué)生度過人生的低谷期，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;挫折心理;心理疏導(dǎo)

教育的使命，就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在的許多小學(xué)生是在父母、祖父母、外祖父母的疼愛下長(zhǎng)大，他們就像溫室中的花朵，沒經(jīng)歷過人生的大風(fēng)浪，一旦遭遇點(diǎn)風(fēng)吹日曬，他們就喊苦喊累。所以，在進(jìn)入學(xué)校之后，脫離了長(zhǎng)輩們的保護(hù)，他們就像失去了“救命稻草”一樣，遇到挫折就產(chǎn)生動(dòng)搖或逃避的心理。情況嚴(yán)重的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生自卑、懦弱的性格。所以，加強(qiáng)小學(xué)生的挫折教育是非常必要的，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫心理素質(zhì)呢？筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w的做法。

一、 給予心理引導(dǎo)，樹立學(xué)生信心

小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很不穩(wěn)定，但由于在進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生的主要生長(zhǎng)環(huán)境來自家庭，家長(zhǎng)給予了他們濃濃的愛，讓他們幾乎成為溫室中的花朵，所以他們?nèi)醪唤L(fēng)。并且，長(zhǎng)期的家庭生活習(xí)慣讓這些學(xué)生基本形成了超強(qiáng)的依賴心理。在家庭中，這些學(xué)生幾乎就是天，一遇到不開心的事情就拿自己的長(zhǎng)輩撒氣。甚至還有一些學(xué)生在不開心的時(shí)候不來學(xué)校上學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

記得在一年級(jí)學(xué)生報(bào)到幾天之后，班上的明明同學(xué)沒來上課，后來在上課十幾分鐘后，他的媽媽牽著他的手來到教室的門口，經(jīng)過問家長(zhǎng)才知道，原來明明還在為昨天的答題出錯(cuò)而鬧心。為了避免與老師的碰面，他只好選擇了逃課。面對(duì)此情此景，我決定用心平氣和的態(tài)度和明明交流，并告訴他：“你們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，如果你現(xiàn)在遇到困難就逃避，那你以后再遇到困難可怎么辦呢？”看著明明的臉紅了，我順勢(shì)指導(dǎo)他，不懂的問題可以及時(shí)問老師或同學(xué)，只有將一個(gè)一個(gè)的問題解決了，才會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過我的指導(dǎo)，明明再也沒有逃課的現(xiàn)象發(fā)生了。

二、 發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，教育抗挫決心

教師在教學(xué)過程中，除了給予學(xué)生口頭上的指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生一定的故事啟發(fā)，因?yàn)樾W(xué)生都對(duì)故事比較感興趣，一旦教師將故事呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生克服困難的信心就會(huì)更足。在小學(xué)教材中，涉及挫折與成功話題的故事有很多，教師可以將其中的精彩片段分享給學(xué)生，讓學(xué)生受到精神上的激勵(lì)與鼓舞。

例如，教師可以將《臥薪嘗膽》的故事分享給學(xué)生，在學(xué)生聽了故事之后，師生開展一定的話題討論活動(dòng)，這時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的思考問題。如，“當(dāng)困難擺在我們面前的時(shí)候，該怎樣渡過難關(guān)呢？”“聽了這個(gè)故事，你們有什么感想呢？”“故事中的主人公給了你什么樣的人生啟示？”“你還知道哪些與挫折抗?fàn)幍娜宋锕适履?？”“你身邊有沒有與挫折抗?fàn)幍墓适履?？”?jīng)過老師步步設(shè)問、層層深入中，學(xué)生的神經(jīng)也漸漸緊張起來，有的學(xué)生不斷在腦海中思考生活中的所見所聞，并將自己的挫折真實(shí)想法分享給了大家。這樣的指導(dǎo)形式是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的意義。

三、 開展戶外活動(dòng)，鍛煉抗挫毅力

在古代就有“勞其筋骨，餓其肌膚，空乏其身，增益其所不能”的金玉良言。今天的小學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)未來社會(huì)的歷史重任，他們只有經(jīng)歷一些事情才能漸漸成長(zhǎng)成熟起來，所以，教師可以開設(shè)一定的戶外活動(dòng)，給予學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)腻憻捴刑嵘晕?，提升自己的抗挫能力?/p>

例如，教師可以多舉辦登山、跑步活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的“苦頭”，增強(qiáng)他們的意志。我們都知道體育鍛煉不僅是一種耗費(fèi)體力的事情，更需要鍛煉的人付出足夠的耐心和毅力。在登山、跑步活動(dòng)中，由于小學(xué)生的體力有限，他們往往在開始的時(shí)候就產(chǎn)生了放棄的念頭，教師在這時(shí)候給他們打氣，或讓他們稍作休息之后繼續(xù)堅(jiān)持。經(jīng)過幾次的鼓勵(lì)之后，學(xué)生們最終從開端的100米堅(jiān)持到200米，再堅(jiān)持到300米，最終依靠自己的毅力堅(jiān)持到最后。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)回家之后幫助父母做些力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。一勤天下無難事，一旦學(xué)生養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，那將是其終生的無形財(cái)富，是其事業(yè)成功的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生是否真的會(huì)堅(jiān)持做家務(wù)，教師難以做到跟蹤和指導(dǎo)，所以，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)他們的抗挫折心理。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，那些勤勞的學(xué)生在遇到挫折、困難時(shí)就會(huì)發(fā)動(dòng)腦筋，用勤勞的習(xí)慣去克服去戰(zhàn)勝。

總之，小學(xué)生的抗挫折心理需要引起教師的關(guān)注和指導(dǎo)，教師要采用柔和的態(tài)度，給學(xué)生講道理;在必要的時(shí)候教師要采用教材中的故事作為引子，啟發(fā)小學(xué)生的情感和心理;還要開展一定的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中產(chǎn)生對(duì)挫折的正確認(rèn)知，促進(jìn)他們的健康和諧發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳松，云南省昭通市，鎮(zhèn)雄縣中屯鎮(zhèn)齊心鹽井小學(xué)。