淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況研究出很多教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是現(xiàn)在最受歡迎的教學(xué)方式，因?yàn)榉D(zhuǎn)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，解決傳統(tǒng)體育課教學(xué)方式存在的問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)體育;教學(xué)方式;含義;狀況

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂來自單詞“Flipped Classroom”或者“Inverted Classroon”，翻譯成漢語就是“翻轉(zhuǎn)課堂”，也叫“顛倒課堂”，是指重新安排上課以及下課時(shí)間，將老師掌握學(xué)習(xí)決定權(quán)變?yōu)閷W(xué)生掌握學(xué)習(xí)決定權(quán)，在上課的時(shí)候，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，一同探究在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，老師不再占用上課時(shí)間講授理論知識(shí)，這些理論知識(shí)需要學(xué)生在上課之前通過一些網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式使老師有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通。在下課之后，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師采用講解和配合的方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。

二、 目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)體育課堂的狀況

目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式已經(jīng)替代了原始的教學(xué)方式，受到很多老師的歡迎。在原始的教學(xué)方式中，老師主要以講解的方式，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，從而容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，但是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中，上課之前學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的手段根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)老師安排的學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行加固，這種方式使學(xué)生成為課堂的主體，能夠“對(duì)癥下藥”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于體育來說，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)生找到自身的體育支撐點(diǎn)，并且按照真實(shí)的體育教學(xué)情況進(jìn)行施教，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，體育學(xué)科的地位也越來越高，但是因?yàn)閷W(xué)校體育是一門新的課程，所以很多學(xué)校和老師還沒有了解到其重要性，體育是一科實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)體育不僅可以使學(xué)生的身體得到鍛煉。還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生智力，由此可見，小學(xué)體育課的作用是十分大的，但是原始的小學(xué)體育課課程內(nèi)容簡單老套，使學(xué)生們對(duì)體育課失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，本文主要探究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，再根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂方式建設(shè)出適合小學(xué)體育教育的教學(xué)模式，以提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

（一） 樹立翻轉(zhuǎn)教學(xué)觀念

1. 轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

體育老師要充分了解新型的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)手段，在上體育課之前，讓學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)掌握基本要點(diǎn)和動(dòng)作，比如，在學(xué)習(xí)籃球的投籃時(shí)，體育老師通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分享相關(guān)視頻，讓學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)投籃方法，在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題可以請(qǐng)教老師，從而提高課堂效率。

2. 轉(zhuǎn)換角色

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從觀眾變?yōu)檠輪T，老師將學(xué)生是課堂的主體充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，簡單地講解，多給學(xué)生提供練習(xí)的空間，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式，在上課之前，將相關(guān)的視頻資料分享給學(xué)生們，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)觀看視頻，與同學(xué)進(jìn)行研究探討，在上課的時(shí)候，把怎樣掌握要點(diǎn)方法進(jìn)行展示，老師和學(xué)生進(jìn)行展示、提問、解答、評(píng)價(jià)，這樣就把老師主導(dǎo)將講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在原始的體育課堂上，體育老師進(jìn)行示范，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的體育課是通過老師與學(xué)生分享相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論，在課堂上，老師做出示范動(dòng)作，了解學(xué)生的掌握情況，解答學(xué)生的難題，從而改變了學(xué)生在課堂上聽得多做得少的狀況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容

老師通過科學(xué)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將原始的“課堂中講解知識(shí)，課后練習(xí)加固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前預(yù)習(xí)，課堂中加強(qiáng)，課后鞏固”，在教學(xué)過程中，老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)學(xué)生遇到不能理解的知識(shí)時(shí)，老師給學(xué)生們做示范。根據(jù)學(xué)生的特征，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)資源。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立能夠使學(xué)習(xí)方法發(fā)揮其作用，學(xué)習(xí)的心態(tài)決定教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)方案的使用能夠使學(xué)生根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的時(shí)候，體育老師根據(jù)上課之前進(jìn)行練習(xí)，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。老師自己制作原地運(yùn)球的分解動(dòng)作視頻以及慢動(dòng)作視頻讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有什么疑問可以與老師溝通。通過課前預(yù)習(xí)、整理預(yù)習(xí)所得、疑問疑惑、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)在線導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)辦法更適合、效果更明顯。

（三） 科學(xué)創(chuàng)建，創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式

1. 創(chuàng)建互動(dòng)模式

教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)視頻、材料進(jìn)行進(jìn)行整理、結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流、探討。老師通過網(wǎng)絡(luò)能夠第一時(shí)間掌握學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑問題并加以指導(dǎo)，已達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠真正地提升課堂效率。

2. 創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)模式

為提高課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中，老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在上課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們都勞有所得。比如在學(xué)習(xí)足球時(shí)，老師將學(xué)生分組，讓學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)間對(duì)顛球、傳球的方法進(jìn)行討論，在上課的時(shí)候講討論的方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，通過這種方法可以對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)方法。

四、 結(jié)束語

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中增長知識(shí)。

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作者簡介：林長錦，福建省寧德市，屏南縣古峰二小。