淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在小學(xué)時(shí)期，關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)，主要以識(shí)字為主，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中國(guó)文化博大精深，其主要傳播的渠道在于語(yǔ)文學(xué)科，而要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一門(mén)學(xué)科的興趣，就必須要結(jié)合學(xué)生的天性，根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)，構(gòu)建不一樣的教學(xué)情景，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。此次論文主要探討的是淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思就是說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)或者學(xué)習(xí)本領(lǐng)，知道的人沒(méi)有愛(ài)好它的人接受得更快，而愛(ài)好它的人又不如有興趣的人接受更快。所以，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，孩子的興趣是最大的切入點(diǎn)。由于孩子年齡較小，且思維活躍，對(duì)未知事物具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就必須要以此作為突破點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科更具有故事性、色彩性。它主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)闡述某些道理和知識(shí)。它主要包含了以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)性。小學(xué)教育屬于孩子的啟蒙教育階段，是孩子接受知識(shí)的初步階段，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。而這些基礎(chǔ)性的知識(shí)貴多不貴精，主要是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如拼音、漢字和詞語(yǔ)等，讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，解決其他領(lǐng)域的技能問(wèn)題。比如，與人交流，發(fā)言的先后順序等等。第二，人文性。它主要是結(jié)合德育教育的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的特色，傳遞中華民族的傳統(tǒng)文化，是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。小學(xué)語(yǔ)文課本中包含的詩(shī)歌、散文、故事等，都富含了人們美好的情感和精神，所以，教師可以借助以文載文，以文載情的特色，創(chuàng)造教學(xué)情景。第三，工具性。任何語(yǔ)言的表達(dá)都需要文字作為載體，將其表達(dá)出來(lái)。

二、 如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法

（一） 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力

課堂的開(kāi)端是非常重要的。正所謂好的開(kāi)端是成功的一半。如何打開(kāi)課堂教學(xué)的帷幕，集中學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師必須要懂得結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)良好的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“假如沒(méi)有灰塵”教學(xué)時(shí)，整篇文章的主旨主要是圍繞如果沒(méi)有灰塵，我們將面臨什么樣的問(wèn)題。很多人對(duì)灰塵的看法都是負(fù)面的，認(rèn)為灰塵屬于污染物，大量的灰塵會(huì)影響孩子們的呼吸道，但是，假如沒(méi)有灰塵，我們將直面陽(yáng)光的直射，天空也將失去色彩等情況。這時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)端，如果每天不用打掃灰塵，你們開(kāi)心嗎？想一想，如果在我們生活周邊，沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，你們認(rèn)為你們的生活會(huì)變成什么樣？通過(guò)疑問(wèn)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到灰塵的概念。逐步再引入正題，通過(guò)文章中闡述灰塵的特點(diǎn)以及作用，來(lái)告知孩子們灰塵就像我們生活中的水一樣不可缺。

（二） 構(gòu)建教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的探索欲望

情景教學(xué)是比較常用的一種教學(xué)方法，非常適用于故事性的文章，它可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容和發(fā)展的情節(jié)。在進(jìn)行“狼牙山五壯士”教學(xué)時(shí)，教師能夠借助多媒體技術(shù)，在課堂開(kāi)始之前，整理一些相關(guān)的視頻和圖片，給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的視頻畫(huà)面，感受文章中描述五位壯士的英勇精神，尤其是第4段和第五段中描述五個(gè)戰(zhàn)士如何一面應(yīng)敵，一面將敵人引上狼牙山的情景，以及第六段至第九段中，在他們將敵人引到山頂之后，英勇跳崖，寧死不屈的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到我國(guó)民族戰(zhàn)士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，勇敢無(wú)畏的精神。這樣，既可以讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受文章表達(dá)的內(nèi)容和含義，也能夠傳遞中華民族的愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義理念。

（三） 結(jié)合生活，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)，之所以感到厭煩，其主要原因是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的方向，認(rèn)為學(xué)無(wú)實(shí)用。那么，要想幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，就必須要懂得結(jié)合實(shí)際的生活例子，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的性。為此，教師需要提前了解學(xué)生的生活情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)課堂的教學(xué)。比如，在進(jìn)行“坐井觀天”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，將紙卷成一個(gè)圓筒。然后，帶領(lǐng)所有學(xué)生站在操場(chǎng)上，問(wèn)學(xué)生：“你們向上看，能看到什么？”這時(shí)，有的學(xué)生回答：“能夠看到天空。”有的學(xué)生回答說(shuō)：“能看到白云，小鳥(niǎo)?！钡鹊龋又?，教師再讓學(xué)生用圓筒觀看天空，這時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)圓筒，你們看到了什么？”學(xué)生依舊回答：“看到了天空、白云、小鳥(niǎo)?！比缓?，教師接著問(wèn)：“那么，你們用圓筒和不用圓筒看到的天空有什么樣的區(qū)別？”以此響應(yīng)文章中青蛙坐在井底所看到的天空與跳出井底所看到的天空有怎樣的區(qū)別。這樣，讓學(xué)生明白環(huán)境的大小，直接決定著我們眼界的大小。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就必須要懂得學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力。尤其是教師可以通過(guò)構(gòu)建情景教學(xué)，以良好的課堂開(kāi)端設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的眼球，并結(jié)合實(shí)際的生活，創(chuàng)造出趣味的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉秀華，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣金李井鎮(zhèn)中心學(xué)校。