化知為德 潤(rùn)物于無聲

摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，當(dāng)代教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。顯然，德育工作作為塑造人的靈魂的工作，理應(yīng)從小抓起，這意味著將其滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)勢(shì)在必行。因此，為了能夠發(fā)揮出德育育人的功能，本文從立足教材，挖掘德育內(nèi)容;開展活動(dòng)，點(diǎn)燃德育火花;激發(fā)習(xí)文，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)三方面對(duì)德育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;立足教材;開展活動(dòng);激發(fā)習(xí)文

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和正確價(jià)值觀的形成有著不可忽視的作用，可見小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中本身就具有德育教育的優(yōu)勢(shì)。所以，教師要想將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的研究，并從其特點(diǎn)出發(fā)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而以下，便是筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的一些看法。

一、 立足教材，挖掘德育內(nèi)容

教材是教學(xué)的根本依據(jù)，若想將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就應(yīng)該遵循一定的教學(xué)依據(jù)。因此，教師應(yīng)該立足于教材，從教材中去尋找、挖掘德育的內(nèi)容，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到德育內(nèi)容，并在潛移默化中有所感悟?；獮榈轮傅谋闶钦Z(yǔ)文知識(shí)與德育的結(jié)合，這足以見二者的不可分離性。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教材本身已經(jīng)兼顧了知識(shí)與思想兩方面的內(nèi)容，但其思想往往隱藏于教材內(nèi)容之中，需要教師進(jìn)行深入的挖掘，并借助合適的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，進(jìn)而達(dá)到影響學(xué)生思想的作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于捕捉教材中的德育滲透點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生展開德育教育，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

德育內(nèi)容滲透于語(yǔ)文教材中的方方面面，所以立足教材是開展德育教育的根本。以“總也倒不了的老屋”的教學(xué)過程為例，為了挖掘出教材中的德育內(nèi)容，我對(duì)該閱讀內(nèi)容進(jìn)行了深入的了解與分析，從而確實(shí)這一內(nèi)容的德育點(diǎn)。因此，在學(xué)生對(duì)其基本生字詞有一定的了解之后，我便將學(xué)生分成了四人小組，并要求小組內(nèi)部分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛來進(jìn)行分角色朗讀課文。一段時(shí)間過后，我要求扮演相同角色的學(xué)生來分析自己的角色以及老屋，從而順利將學(xué)生置于到了這一故事情境之中。隨著同學(xué)們分析的結(jié)束，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)生來進(jìn)行回答。從大家的回答結(jié)果來看，學(xué)生們從老屋不遺余力的多種幫助中感受到了老屋的美好品質(zhì)。隨后我順其自然的將其轉(zhuǎn)移到了生活中，與大家一起討論了與老屋一樣善良的人們，從而使學(xué)生明白了奉獻(xiàn)愛心的重要性。

二、 開展活動(dòng)，點(diǎn)燃德育火花

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育涉及到了社會(huì)生活的方方面面，所以僅僅依靠單一的課堂教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)德育的完全滲透?？紤]到小學(xué)階段的學(xué)生普遍好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展一些小型的課內(nèi)活動(dòng)，并將德育滲透其中，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的熏陶。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師務(wù)必要以學(xué)生的思想實(shí)際為基礎(chǔ)，同時(shí)活動(dòng)要具有層次性和針對(duì)性，要盡可能滿足學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)的雙重需求。為了能夠點(diǎn)燃德育的火花，發(fā)揮出活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)，教師要樹立正確的資源意識(shí)，并積極利用語(yǔ)文課程資源來豐富小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課，并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好心智的發(fā)展。顯然，開展活動(dòng)的方式不僅能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更有利于德育的滲透，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展要以語(yǔ)文教材內(nèi)容為前提。以“灰雀”的教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生能夠懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，我在課前便為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。因此，上課之后，我先通過多媒體向?qū)W生展示了幾張有關(guān)于灰雀的圖片，隨后以自我推薦的形式邀請(qǐng)了兩位學(xué)生上臺(tái)，要求學(xué)生來模擬這篇課文的場(chǎng)景，并借助動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)列寧和小男孩的心理，隨即引起了諸多學(xué)生的興趣。趁著學(xué)生興趣正濃，我將學(xué)生分成兩人小組，要求大家積極進(jìn)行練習(xí)和模仿，并告訴大家會(huì)有一個(gè)評(píng)選活動(dòng)。隨著這一安排的公布，學(xué)生們的注意力也逐漸轉(zhuǎn)移到了對(duì)人物感情的把握上。顯然，該活動(dòng)的開展不僅將學(xué)生引入到了文章內(nèi)容之中，更使學(xué)生們?cè)谀７轮懈惺艿搅肆袑帎埒B更愛孩子的情感以及小男孩知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們保護(hù)鳥類的環(huán)保意識(shí)。

三、 激發(fā)習(xí)文，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文是一門開放的學(xué)科，這意味著德育的滲透不僅存在于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，還存在與小學(xué)語(yǔ)文作文課之中。小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、正確認(rèn)識(shí)事物以及嫻熟運(yùn)用書面表達(dá)的能力。可見，習(xí)作的前提準(zhǔn)備與過程必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的思想感情，并促使學(xué)生對(duì)其主題表達(dá)出見解或者評(píng)價(jià)。所以，教師要想實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，就應(yīng)該有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生習(xí)文，并將德育滲透與習(xí)作主題之中，使學(xué)生在習(xí)作的過程中有所感悟。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作上的指導(dǎo)，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，感受到生活中的人情世故，并將其融入到習(xí)作之中，從而使學(xué)生在表現(xiàn)自我的過程中促進(jìn)自身人格與素養(yǎng)的不斷完善。

激發(fā)習(xí)文的主要目的是促使小學(xué)生在習(xí)作過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的自主感悟，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。以“續(xù)寫故事”為主題的習(xí)作教學(xué)為例，為了能夠?qū)⒌掠凉B透其中，并使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)展開想象，進(jìn)行自主感悟，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事。該童話故事為“小豬花花整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，做著各種奇奇怪怪的夢(mèng)。有一天，它發(fā)現(xiàn)自己有能夠讓夢(mèng)想成真的本領(lǐng)。于是它……”隨著這一故事的確定，在學(xué)生開始寫之前，我先開展了一個(gè)小型的討論會(huì)，并在討論過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而有效拓寬了學(xué)生的思維。在大家續(xù)寫結(jié)束后，我挑選了幾篇具有思想性的作文進(jìn)行了展示，并與大家一起討論了這些思想是否正確，哪些應(yīng)該學(xué)習(xí)，哪些應(yīng)該改正。通過交流與討論，學(xué)生的思想品質(zhì)得到了切實(shí)的提高。

綜上所述，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透對(duì)于小學(xué)生健全品格的形成以及未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要作用。所以，作為當(dāng)代教師更應(yīng)該在提高自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上重視對(duì)德育滲透形式的研究，從而為社會(huì)培育更多的高素質(zhì)、高能力人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王臣.試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念[J].中國(guó)校外教育，2018（32）.

作者簡(jiǎn)介：

王榮，安徽省界首市，安徽省界首市第二小學(xué)。