在這里遇見最好的自己

摘要：班主任工作雖然繁雜，但是每一個班主任教師都應(yīng)該事事巨細(xì)，針對不同的情況運用不同的方法處理。出現(xiàn)了問題，處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上事業(yè)的頂峰;處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。所以班主任管理工作需要藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：遇見;班級;工作;案例

今天故事的主角叫李恒龍，是石橋鋪小學(xué)四（三）班的學(xué)生。因為與功夫明星李小龍的名字僅差一個字，所以同學(xué)們都戲稱他“李小龍”。小龍什么都好，就是成績不好，什么都不強(qiáng)，就是打人的本事很強(qiáng)，是典型的問題學(xué)生。因為有著愛打人的光輝歷史，同學(xué)們都把他歸入另類，離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至看他的眼神都充滿鄙視和厭惡。作為他的班主任，我為了他沒少傷腦筋。我在他父母處得知，小龍小時體弱多病，為了強(qiáng)身健體，父母把他送到跆拳道館學(xué)習(xí)，沒想到造就了這樣一個橫行班里的“武林高手”。多次的批評教育卻收效甚微。怎么辦？心理學(xué)書籍告訴我，小龍的一切行為很可能是源于想要證明自己的價值，試圖用這種方式喚起老師和同學(xué)的關(guān)注。謎底揭開了，一切原來如此簡單，于是我的A計劃開始了，我要為他搭建一個新的舞臺。

我找來小龍，告訴他我和同學(xué)們都很期待看看他的真功夫，他欣然接受。經(jīng)過嚴(yán)格的保密，一周后的朝會課上，身穿跆拳道服的小龍儼然一個功夫大師閃亮登場，他的眼睛里滿是興奮和驕傲。可是當(dāng)小龍站在臺上向大家鞠躬時，卻有同學(xué)不友好地對他嗤之以鼻，就在這一瞬間，我看到小龍的眼睛輕輕地耷了下來。小龍專心致志地展示著他的武功，一招一式確實了得，連我這個對跆拳道一竅不通的人都忍不住連連鼓掌，教室里爆出一陣陣熱烈的掌聲和尖叫聲。放學(xué)后，好多同學(xué)把他團(tuán)團(tuán)圍住，大家紛紛說，小龍教教我吧，小龍的嘴角是藏不住的笑容……看到這一幕，給孩子們創(chuàng)造一個多維發(fā)展空間的念頭油然而生，對，我要在班里建立第一個學(xué)生小社團(tuán)——跆拳道社團(tuán)，就取名龍社團(tuán)吧。小龍聽了我的設(shè)想，十分興奮，也樂意作為社團(tuán)的召集人和總教練。在我們的共同努力下，小龍制作了龍社團(tuán)的宣傳海報，“約法三章”，團(tuán)徽。海報一經(jīng)發(fā)出，班上的5個男生就跑來“拜師學(xué)藝”，沒想到還有兩個女生也要求參加。此后，每天大課間活動時都可以看到龍社團(tuán)的孩子們認(rèn)真練習(xí)的身影，每周他們社團(tuán)還推選出一位同學(xué)在課輔體育課上教全班同學(xué)練習(xí)跆拳道，其他社團(tuán)成員則當(dāng)他的助教，小龍和龍社團(tuán)的其他成員還多次獲得了跆拳道大獎。此時的小龍再也不是那個郁郁寡歡、人人鄙視的問題男孩，他臉上透出自信和陽光，在這個新的維度里，他遇見了那個最好的自己。小龍的轉(zhuǎn)變讓我深刻的認(rèn)識到，只有多維度地看待每一個學(xué)生，給他們搭建更多的平臺，才能讓他們在更廣闊的舞臺上展示自己的魅力，這種價值感才是孩子們快樂的源泉！

在這樣的理念指引下，我們班又先后成立了“德云社”“創(chuàng)客空間”“萌音社”“讀書俱樂部”“梵高畫室”?！暗略粕纭币哉Z言藝術(shù)為主，在這里孩子們說相聲、排課本劇、練習(xí)演講、辯論等，學(xué)生的思辨能力提高了，語言表達(dá)變強(qiáng)了，這不正是把語文知識內(nèi)化形成能力的過程嗎？在創(chuàng)客空間里，孩子的每一次搭建，每一次創(chuàng)造，都是他們?nèi)硇耐度氲闹腔劢Y(jié)晶，無形中也構(gòu)建和完善了他們未來獨闖社會所必備的重要技能。

很久以來，學(xué)習(xí)成績一直被當(dāng)作衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)。但在孩子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現(xiàn)自己的價值，在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到：我是一個有用的人。這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。蘇霍姆林斯基所說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。”還說“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！彼?，我在班級管理中堅持多維度地看待、評價每一個學(xué)生，讓鳥飛似鳥，讓魚形似魚，讓每個孩子都在這里遇見最好的自己。

情況簡介：很久以來，學(xué)習(xí)成績一直被當(dāng)作衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在學(xué)生眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現(xiàn)自己的價值，在伙伴中找到屬于自己的位置，這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。案例以講故事的形式，介紹了問題學(xué)生李恒龍的成長軌跡，展示石橋鋪小學(xué)四三班在“蒙以養(yǎng)正”理念的引導(dǎo)下開展的學(xué)生社團(tuán)活動，倡導(dǎo)了通多維度評價發(fā)展學(xué)生的理念。

作者簡介：

張楊，重慶市，重慶市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)石橋鋪小學(xué)。