幼兒園大班手工活動教師指導(dǎo)優(yōu)化策略探討

摘要：由于這幾年教育行業(yè)的不斷發(fā)展使得越來越多的人開始重視起幼兒教學(xué)，在這其中除了要重視幼兒知識水平的提升，還需要注重幼兒動手能力的培養(yǎng)。當(dāng)下很多幼兒園大班都是依靠各種美術(shù)手工活動提升其動手能力，手工活動是當(dāng)下一種新型的教學(xué)方式，它在提升幼兒審美能力與創(chuàng)造力方面具有極大的推動作用。以此，本文將重點分析其教師的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;手工活動;教師指導(dǎo)策略

當(dāng)下幼兒教學(xué)形式發(fā)生了比較大的變化，主要表現(xiàn)為教學(xué)形式更加豐富，這對于孩子們各項能力的提升都有著極大的促進作用。幼兒教師為了能夠促進幼兒的發(fā)展依照該年齡段的動手能力制定了一系列的手工活動。這種剛發(fā)展起來的教學(xué)形式能夠有效提升幼兒的審美能力與創(chuàng)造力。在該教學(xué)方式實行的過程中離不開教師的指導(dǎo)，所以這就要求教師應(yīng)該要予以一定重視，確保教學(xué)的順利進行。

一、 指導(dǎo)的重要性

從當(dāng)前的幼兒教育進行分析能夠發(fā)現(xiàn)手工活動之于其教育具有極大的促進作用，它具有極強的藝術(shù)性，在提升幼兒創(chuàng)造力與審美方面都具有極大的推動作用。對于幼兒園大班的學(xué)生來說實施手工活動的教學(xué)方式就是教師的指導(dǎo)，在該形式下能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，因為該年齡段的孩子們年齡都比較小，并且只對形象化的事物最感興趣，再加上其想象力豐富，所以最終通過手工作品能夠?qū)⑵渌季S特點完全展示出來，在這一過程中也能夠培養(yǎng)其操作能力。

另外在幼兒的發(fā)展過程中其水平會有兩個階段，一個是能夠自主解決問題;另一個是在教師的指導(dǎo)下能夠解決問題。所以教師應(yīng)該要在教學(xué)的過程中始終以幼兒為核心，能夠認(rèn)識到指導(dǎo)的重要性。其中教師的指導(dǎo)主要可以體現(xiàn)在討論環(huán)節(jié)與操作環(huán)節(jié)當(dāng)中。其中在討論的時候教師應(yīng)該要依照手工活動內(nèi)容配合相應(yīng)的圖片對其進行教學(xué)，另外要依據(jù)圖片的基本形式以及細(xì)節(jié)內(nèi)容提出問題，由此讓孩子們能夠自主表達(dá)出來對于圖片的基本感受。在操作環(huán)節(jié)的時候教師要對整個過程進行指導(dǎo)，以便提升其動手操作的能力。

二、 指導(dǎo)策略

（一） 選擇合適的活動內(nèi)容

依照幼兒年齡比較小的基本特點實施手工活動對其成長具有極大的促進作用。所以在具體開展的時候其活動應(yīng)該要依照大班孩子的年齡特點選擇比較簡單易理解的內(nèi)容，并且整體內(nèi)容還應(yīng)該要能夠促進手工活動的順利開展，這對于其審美能力的提升以及創(chuàng)造能力的提升都能夠起到極大的促進作用。單純從教學(xué)意義上進行分析，選擇合適的手工活動內(nèi)容對于幼兒教育具有極大的促進作用。

在教學(xué)過程中要教師應(yīng)該要依照大班孩子的年齡點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，雖然從其年齡層次進行分析能夠發(fā)現(xiàn)選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要想對比較簡單，但是不管其難易程度如何其內(nèi)容都要對教育方面具有一定意義，并且能夠有效提升孩子們的動手能力與創(chuàng)新能力。總結(jié)來說這就要在選擇內(nèi)容的時候依照孩子們的特點以及教學(xué)的目的進行，另外還需要將孩子們的實際發(fā)展因素考慮進去，確保手工活動能夠順利進行，由此確保幼兒實現(xiàn)多元化的發(fā)展。

（二） 依照幼兒特點構(gòu)建活動目標(biāo)

對于大班的孩子們來說在構(gòu)建其活動目標(biāo)的時候要將孩子們該年齡階段的身體及心理發(fā)展規(guī)律考慮進去，確保動手能力的培養(yǎng)能夠與這兩者相適應(yīng);除此以外還要重點考慮幼兒審美能力與動手能力的發(fā)展水平因素，以此最終保證能夠?qū)φ麄€活動進行全面性的考慮，使孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性的發(fā)展。另外還需要站在孩子們的心理特點進行分析，并將其認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)，對孩子們未來的發(fā)展進行全面性的考慮，并與大班的手工活動相互聯(lián)系，由此提升其綜合能力。

（三） 將手工活動與其他教學(xué)活動進行整合

在實際的教學(xué)過程之中，大班的手工活動可以和一些其他的教學(xué)方式相互整合，主要就是要確保教學(xué)內(nèi)容、形式以及幼兒的生活這三者能夠?qū)崿F(xiàn)有機整合，最終提升孩子們的動手能力。例如，在大班的美術(shù)教學(xué)過程中就可以實施手工教學(xué)的方式，以此最終在提升繪畫能力的基礎(chǔ)上，還能夠有效提升動手能力與審美能力?；蛘呤窃谌粘Ｉ钪羞M行滲透，充分利用孩子們生活當(dāng)中比較熟悉的內(nèi)容，提升幼兒與教師以及和其他伙伴之間互動，在提升動手興趣的同時還可以提升動手能力，最終實現(xiàn)活動與生活的有效結(jié)合。

（四） 對其活動實施有效評價

大班的手工活動評價還應(yīng)該要與教學(xué)評價保持基本的一致性，具體要依照該年齡階段孩子們的基本發(fā)展特點實施評價，另外還需要依照孩子們身體與心理發(fā)展規(guī)律對其實施評價，最終保證能夠?qū)κ止せ顒訉嵤┱_科學(xué)的評價，確保教師在活動當(dāng)中的指導(dǎo)作用。除此以外還要依據(jù)手工活動本身的特點，教師們應(yīng)該要對孩子們的審美以及動手等方面的使用合適的評價方式實施評價，并依照幼兒各方面的能力水平進行科學(xué)評價，最終保證可以提高幼兒教學(xué)的整體性水平。

三、 結(jié)束語

通過以上分析能夠發(fā)現(xiàn)在幼兒園當(dāng)中實施手工活動能夠最大程度提升幼兒的動手能力與知識水平，這也充分說明了教師在其中所發(fā)揮的重要作用。所以在大班開展手工活動的時候教師應(yīng)該要以全面發(fā)展作為基本目標(biāo)，由此優(yōu)化教師指導(dǎo)作用。

參考文獻：

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[2]牛建平.簡析幼兒園大班手工活動教師指導(dǎo)優(yōu)化策略[J].南北橋，2017（17）.

作者簡介：

葉麗蕓，福建省南平市，福建省南平市延平區(qū)塔前中心小學(xué)。