再議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

摘 要：現(xiàn)階段，課改的春風(fēng)依舊孕育著鄉(xiāng)野的每個(gè)角落，但是我們這個(gè)很偏遠(yuǎn)的小山村依舊很落后，很多小學(xué)老師依然對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提高而發(fā)愁;究其原因是很多的，筆者認(rèn)為有一條最為關(guān)鍵：小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中語言不夠藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)其數(shù)學(xué)不感興趣，本文就來說說筆者多年積累的一點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，不足之處有望指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);語言藝術(shù)

一、 課堂教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)一份培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告顯示，某鄉(xiāng)村小學(xué)有21個(gè)班，810名小學(xué)生，有57.3%的小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有37的小學(xué)生試著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是他們被數(shù)學(xué)老師的轉(zhuǎn)悠的講解弄糊涂了，被哪些數(shù)學(xué)題目嚇怕了，于是也不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

至于老師呢？每次一看測驗(yàn)試卷，總是很發(fā)火，怎么才考這一點(diǎn)分??？我是講過的題??？你們?cè)趺床徽J(rèn)真聽講?。坷蠋熞淮未蔚陌l(fā)火過后，還是沒有注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，也沒有分析改正自己的教學(xué)缺點(diǎn)。

如果說課堂教學(xué)是點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，那么探究失敗成因就是課堂教學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，整理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)就是課堂教學(xué)獲得成果的高潮。

二、 課堂困境解析

為什么多數(shù)學(xué)生會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)呢？因?yàn)樾W(xué)生的興趣沒有被激發(fā)，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情沒有被調(diào)動(dòng)起來，還因?yàn)樾W(xué)生沒有感受到小學(xué)數(shù)學(xué)無窮魅力，……這么多的原因，其實(shí)只有一個(gè)原因：那就是部分小學(xué)教師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言不具有魅力。

那么，怎么樣去說教育，小學(xué)生才喜歡呢？

三、 語言教學(xué)藝術(shù)

百度百科定義為“語言藝術(shù)是運(yùn)用語言的手段創(chuàng)造審美的形象的一種藝術(shù)形式。”現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有注意到小學(xué)數(shù)學(xué)教育也需要小學(xué)數(shù)學(xué)這一門語言的藝術(shù)。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師喋喋不休了的上課，只顧自己的教學(xué)，不顧自己的語言講解，那么疲倦了自己，也疲倦了學(xué)生，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有沒有讓學(xué)生喜歡、感興趣、能理解的語言來個(gè)小學(xué)生交流呢？那就是小學(xué)數(shù)學(xué)的語言藝術(shù)了。

（一） 盡量讓自己的話語精簡一點(diǎn)

盡量讓自己的話少一點(diǎn)，不是說不講話，也不是說講學(xué)生難以聽懂的話，更不是講一些無關(guān)的廢話。阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球?！比绻處熌苡糜辛Φ暮喍探?jīng)典的語言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，那這精簡的語言就是能撬起整個(gè)地球的支點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再陷入困境。比如，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)：豬兔同籠有24個(gè)頭，請(qǐng)算有多少腿？又有多少只耳朵？比如，老師在教小學(xué)生數(shù)貓貓，一只貓一張嘴，二只耳朵四條腿。教師會(huì)怎么樣去組織語言呢？是不是要去解釋一下貓為什么會(huì)有四條腿呢？如果教師真的要小學(xué)生去數(shù)，可能一節(jié)課就只能去追兔子和逮貓貓去了。

（二） 盡量讓自己的語言幽默一點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說：“如果你不想讓自己孤獨(dú)，那就要時(shí)常開開玩笑?！庇哪恼Z言，是小學(xué)生最喜歡的語言，小學(xué)數(shù)學(xué)中，如果老師幽默一點(diǎn)，學(xué)生就更為活躍。他們喜歡嘻嘻哈哈，有說有笑，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能把平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)激情帶動(dòng)起來，那么，教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注，所以他們就能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。比如，你發(fā)現(xiàn)有小學(xué)生在玩他自己的小東西，你會(huì)怎么做的，是沒收了，還是點(diǎn)名批評(píng)，還是自己發(fā)火？都不對(duì)，你可以看著玩小東西的學(xué)生動(dòng)情地說：下課我要和你一起玩。學(xué)生肯定覺得你很和藹，也許下課后，真的邀請(qǐng)你一起玩呢。

（三） 盡量讓自己的激勵(lì)寬廣一點(diǎn)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡聡逃业谒苟嗷菔沁@樣說的。一個(gè)年輕的鄉(xiāng)村名師也說：“激勵(lì)是無情的興奮劑，只要你愿意給，學(xué)生就會(huì)在課堂中興奮的學(xué)習(xí)”激勵(lì)性的教學(xué)語言是數(shù)學(xué)教師的靈魂，你只要隨時(shí)記得激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你無窮的驚喜，你不期而遇的數(shù)學(xué)答題結(jié)果就會(huì)隨時(shí)而來?！皾櫸锛?xì)無聲”的教育境界就會(huì)從你的課堂上迸發(fā)。

“要最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍?！睌?shù)學(xué)特級(jí)教師楊吉說得很有道理?！霸谡n前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);在教學(xué)過程中，給予不斷地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功;在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。”是的，小小的孩子，如果老師能夠翹起拇指說：“我真佩服你！”孩子自然很高興;如果孩子在做作業(yè)或者搶答題目時(shí)，我們的激勵(lì)再多一點(diǎn);如果，孩子在學(xué)習(xí)的過程中做錯(cuò)了什么，我們老師能鼓勵(lì)他振作起來，說：“錯(cuò)了不怕，怕的是不去改正”等等如此多的激勵(lì)語言，真的需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)施呢。確實(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，我們把對(duì)學(xué)生的激勵(lì)放得寬廣一點(diǎn)，我們給學(xué)生的鼓勵(lì)多一點(diǎn)，好孩子就這樣一天天的更好了。

當(dāng)然了，僅僅只是舉幾個(gè)小例子而已，這樣的例子還有很多很多，需要各位小學(xué)數(shù)學(xué)老師多多留心，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，記錄下來，就成為我們大家學(xué)習(xí)的好案例。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言是一門了不起的藝術(shù)，作為教師的我們，要去認(rèn)真的思考，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去施行，給孩子一個(gè)在快樂中學(xué)習(xí)的好環(huán)境，讓他們從此不再壓抑，不再怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們?cè)诼飞?，我們一起努力?/p>

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作者簡介：

胡思彥，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)大路邊小學(xué)。