淺談如何讓作文與熱點(diǎn)話題相關(guān)聯(lián)

李祖慰

摘 要：每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)中的人，是社會(huì)的一分子，他們的學(xué)習(xí)不應(yīng)該遠(yuǎn)離社會(huì)和生活。經(jīng)過細(xì)致備課后決定把“我和長江大橋的故事”作為本次作文的主題。于是生成了這節(jié)作文課。據(jù)巴班斯基教學(xué)方法分類，第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”1.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視引發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望與潛能。2.貼近學(xué)生心靈，弘揚(yáng)“真實(shí)作文”。作文要有生活，生活化的作文訓(xùn)練，才會(huì)改變學(xué)生作文“無話可說”的狀況。

關(guān)鍵詞：作文課;生活化作文;熱點(diǎn)話題

七年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫作主題是“如何突出中心”。中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。我所帶的初一學(xué)生對(duì)寫作沒有太多興趣，或者說是一提到寫作就愁眉苦臉，究其原因，“不會(huì)寫、不知道寫什么”是他們面臨的主要問題。

2018年12月29日，封閉了27個(gè)月的南京長江大橋開通了，我們的學(xué)校就坐落在長江邊，學(xué)生們對(duì)長江大橋很熟悉，那里有他們童年生活的記憶，我經(jīng)過細(xì)致備課后決定把“我和長江大橋的故事”作為本次作文的主題。于是生成了這節(jié)作文課。以下是課堂實(shí)錄：

師：同學(xué)們，今天是一個(gè)平凡而又特殊的日子。說她平凡，是因?yàn)檫@只是我們?nèi)松猛旧系钠掌胀ㄍǖ囊惶?，我們的作文課又如約而至了。但今天又是一個(gè)特殊的日子，歷經(jīng)27個(gè)月封閉的南京長江大橋在今天終于開通了?，F(xiàn)在，我給大家聊一聊我和長江大橋的故事。

一聽到老師又要和大家分享故事了，同學(xué)們立馬拍手叫好，來了興趣。在《映山竹?！返谋尘耙魳分校议_始講述：

大橋在我心中的形象是幸福之橋。十年前的今天，我從一個(gè)蘇北小鎮(zhèn)一個(gè)人坐綠皮火車第一次來到南京。將近7個(gè)小時(shí)的車程，我有些昏昏欲睡，略感疲乏。不知誰喊了一聲：長江大橋到啦。我慌忙驚醒，探起身子，向車窗外望去，火車在行駛，滿眼的長江水，一眼望不到邊的兩岸。當(dāng)時(shí)的我無法預(yù)想到，就是這十年前的第一次相遇，注定了我和大橋的淵源，就是在這一年，在長江邊，一座學(xué)校正在崛起，我也不會(huì)想到，十年后的今天，我已成為這里的一分子，能和在座的各位相遇。更讓我想不到的是，今生注定的姻緣也在這里落地、生根、發(fā)芽、結(jié)果。來到南京的第二天，在與千人排隊(duì)的考試人群中，我遇見了一位出生于祁連山腳下的小伙子，他后來成了我的先生。四年的大學(xué)異地生活結(jié)束了，張先生毅然選擇到我們相遇的這座城市工作。

2016年我結(jié)束了學(xué)業(yè)，我們定居在了長江邊。那一年的夏天，我和家人一起走到了大橋上，這是我第一次如此近距離地相擁大橋。同行的還有我近80歲的奶奶。我清楚記得，家里的書柜上擺著一張奶奶和他哥哥姐姐在長江大橋的合影，奶奶說那是她50多歲時(shí)拍的。在她們那個(gè)年代，能親眼看到長江大橋是一件多么自豪的事情，因?yàn)槟鞘敲飨?jīng)來過的地方，在他們心中，長江大橋的地位不亞于天安門。相比較我的心潮澎湃，我想年近80歲的奶奶的心中定會(huì)感慨萬千吧，因?yàn)檫@是她闊別大橋20多年后再一次登臨橋頭堡，再一次感受這里的歷史變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人生能有多少個(gè)20年呢？

就在昨天，也就是大橋通車的前一天，我再一次去了長江大橋，不過這一次，是和全校128名教師一起去的。下午4點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的徒步我們終于登上橋頭堡，趕上了在日落前捕捉到這張我們和大橋合照的珍貴照片。（PPT出示照片）我在大橋上環(huán)顧四周，舉目遠(yuǎn)眺，面對(duì)著滔滔長江水，我想到孔子在《論語》里的一句話：“仁者樂山，智者樂水”。水是外表最柔弱、最平靜的東西：本質(zhì)上水卻最有力量。水滴石穿，最堅(jiān)硬的東西都可以被水磨平、被水擊穿。生在長江邊，長在大橋下的我們面對(duì)著滾滾長江水，我們學(xué)會(huì)了水的堅(jiān)韌不拔的毅力，水的能屈能伸的智慧，水的蕩滌人心的力量，這將是我一生都要追隨的學(xué)習(xí)之道、做人之道。這是我和長江大橋的故事，我也想聽一聽大家和大橋的故事。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語或一句話形容大橋在你心目中的形象。

生：高大

生：雄偉

生：溫柔的巨人

生：溫情

生：神奇

生：充滿力量

生：歷盡滄桑

師：大橋在大家的心目中是形象各異的。她用自己的脊梁撐起了半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，她是高大雄偉的，她是歷盡滄桑的。大橋之下是長江，長江以她寬闊的胸懷包容來往的船只，哺育長江沿岸的人們，她又是溫情的，充滿力量的?？磥?，可寫的關(guān)于大橋的故事也很多。下面，請(qǐng)同學(xué)們以“長江大橋在我心目中是 ? ?的，那是因?yàn)?? ?”寫一段話，或者幾句話?？梢詫憽伴L江大橋”讓你難忘的記憶，你的腦海里第一次有了長江大橋的印象是什么時(shí)候？你何時(shí)和誰在大橋上走過？你從大橋經(jīng)過看到流逝穿梭的人群你是怎樣的所思所想？要寫出自己的真情實(shí)感。

給大家5分鐘的思考時(shí)間，請(qǐng)?jiān)谀銈兊木毩?xí)本上寫下來。5分鐘時(shí)間到，有些同學(xué)還在奮筆疾書，看來他們并不是無話可說，無話可寫。

師：有哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你的故事？

生1：長江大橋在我心中是與生命同在的。

因?yàn)榇髽蚺c我的名字相聯(lián)系的。我的名字是太爺爺和太奶奶給我取的。太奶奶告訴我，我還未出生時(shí)，一天他們走在長江大橋上，看見江面如此開闊，于是就想到了“淼”這個(gè)字，這是我名字的由來，讓我感受到，大橋與我的生命同在。

師：恩，“淼”由三個(gè)水組成，匯聚成了長江的力量，我想你的名字里也寄托了太爺爺?shù)钠谕鲆粋€(gè)心胸寬廣的人吧。

生2：我想到長江大橋在我心里是一個(gè)溫柔的巨人，是離天空最近的地方。

我小時(shí)候，家里是用船的，就是那種在江里跑的大船。對(duì)于小時(shí)候的我來說，船就是水上世界，我在水上過著正常人的生活。炎熱的夏天，我們一家在船上就搬到船頂睡覺。那里太高了，星星掛在天上一眨一眨的，往下看都是波瀾起伏的江水。大橋映入我的眼簾，我伸手想去摸，又怕它會(huì)把我拉到江水中，只好望著它漸漸退出我的眼際。那是我第一次如此近距離地在江上與大橋的會(huì)面，讓我記住了她，她在夜空中矗立著，像一個(gè)巨人;她綿延近十里，又如此溫柔。

師：她把夜色下的長江大橋比作是“溫柔的巨人”，真是一個(gè)新穎的比喻。能在長江里的船上看著長江大橋，真是一種難得的體驗(yàn)。在她筆下，長江大橋是“溫柔的巨人”，她有溫柔如母親般的胸懷，她又有如巨人般的力量和雄偉。

生3：長江大橋讓我想到一個(gè)詞“溫情”。

我去過上海長江大橋，青島跨海大橋，那只能用壯闊來形容，而南京長江大橋，神秘中帶著和藹，像一位老母親一樣。大橋早已成為南京的標(biāo)志，是南京人心中的歸宿。

師：嗯，對(duì)比中飽含真情，還記得咱們?cè)趯W(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)曾提到的濟(jì)南冬天的天氣是溫晴的，作者的心情呢？對(duì)，是充滿溫情的，這位同學(xué)能夠?qū)W以致用，也可見你對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)情。

生4：長江大橋在我心中是通往知識(shí)殿堂的橋。

在大橋還沒有維修之前，我當(dāng)時(shí)還是個(gè)懵懂無知、成績平平的小學(xué)生，我永遠(yuǎn)無法忘記跨過這座橋另一頭的丁老師。他影響了我的寫作思路、手法以及學(xué)習(xí)成績。他教給我的許多學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在還很適用。但是如果沒有這座橋，我恐怕難以想象我的情況是多么糟糕。所以說，這座橋還是我通往知識(shí)殿堂的橋梁。

師：如果我是丁老師，聽到你的這些話我會(huì)很感動(dòng)和欣慰的。一個(gè)人就像一座橋，丁老師是一座橋，這座橋與夢(mèng)想相連、與陽光相連。教育也是座橋啊，守護(hù)每個(gè)孩子能擁有美好的心靈，收獲知識(shí)，健康快樂地成長。

生5：思念的橋。

在我很小的時(shí)候，爸爸媽媽就在南京工作，由于工作忙沒有時(shí)間照顧我，于是我和外婆住在外地。我很想念爸爸媽媽，外婆就經(jīng)常帶我回南京，每當(dāng)我和外婆坐著的大巴車駛到長江大橋時(shí)，我就知道，我到南京了，我就要和爸爸媽媽見面了，心里就特別激動(dòng)。

師：哦，原來長江大橋是寄托著你的一份思念、承載著一份親情的橋啊。

生6：大橋在我印象里是神奇的。

5歲那年，是我記憶中第一次與大橋的見面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，她很大、很長，我看到了橋身、卻看不到橋頭和橋尾。到了橋底下我更覺得大橋的高聳，而且我依然忘不了那次火車經(jīng)過的聲音，真是太神奇了。8歲那年學(xué)校組織春游，在大巴車上，我從窗外又一次看到了長江大橋，給我的感受是，小小的我在這龐大的大橋上是多么渺小啊。12歲，我上小學(xué)五年級(jí)了，四年里我不知經(jīng)過了多少次長江大橋，車在橋下行駛，橋下由車水馬龍，漸漸變成了船舶行駛的長江。自從上初中后，我每天騎著自行車，哼著我最愛的歌兒從橋下經(jīng)過，帶著滿滿的歡樂去往校園，我總能聽見橋上經(jīng)過的火車的鳴笛聲。那是充滿朝氣的笛聲，充滿精氣神的笛聲。

師：聽完你的故事，我在想得有多少人會(huì)羨慕你每天與長江水為伴的日子啊，水路、陸路、鐵路為一體，確實(shí)是讓人感到很神奇！作為南京人，作為國家級(jí)新區(qū)——江北新區(qū)的一分子，我們有義務(wù)，有責(zé)任把“南京長江大橋”這張名片牢牢地記在心間。

師：剛才，我們寫的是文章的主體部分，我們還沒給文章一個(gè)結(jié)尾呢。同學(xué)們?cè)蹅冞@學(xué)期第一課學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)結(jié)尾三段話大家都會(huì)背誦。接著，請(qǐng)同學(xué)們模仿《春》的結(jié)尾“春天像 ? ?”，寫幾句話，給自己剛才的作文結(jié)尾，同時(shí)抒發(fā)你對(duì)大橋的感情（同學(xué)們開始專注寫作，這次的積極性比之前更高。）

師：同學(xué)們，今天我們寫了兩個(gè)片段小作文，如果把以上兩個(gè)片段擴(kuò)充，然后連接起來，不就組成一篇中心突出、主題明確而又有真情實(shí)感的好作文了嗎？好，最后這個(gè)任務(wù)就布置給同學(xué)們課后完成，題目是《我和大橋的故事》，相信同學(xué)們一定能寫出讓自己滿意的文章來。

這次交上來的作文讓我欣喜不已。平時(shí)作文字?jǐn)?shù)寫到200字就詞窮的學(xué)生這次竟然破天荒超過500字，那些平日里“借鑒”別人文章的學(xué)生，這次也吐露心聲，告訴我她與大橋的故事。我開始反思，之前的作文課為什么沒有達(dá)到這樣的效果？接下來我應(yīng)如何上出讓學(xué)生不感到枯燥乏味而又有所收獲的作文課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩點(diǎn)進(jìn)行突破：

據(jù)巴班斯基教學(xué)方法分類，第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”

1. 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視引發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望與潛能。

每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)中的人，是社會(huì)的一分子，他們的學(xué)習(xí)不應(yīng)該遠(yuǎn)離社會(huì)和生活。在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生最新鮮、熟悉的材料南京長江大橋通車入手，將作文課堂與社會(huì)生活熱點(diǎn)聯(lián)系起來，學(xué)生情緒立刻被引燃起來。第二步，自然地引出教師自己和大橋的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生快速定位和思考，“大橋在我心目中的形象”。教師下水作文非常有必要，在課堂上，教師是主導(dǎo)，是導(dǎo)演，通過教師的演繹引導(dǎo)學(xué)生自己演出自己的作品。學(xué)生是課堂的主體，所以，第三步，讓學(xué)生圍繞這條情感主線快速回憶“我和大橋的故事”，在課堂暢所欲言，展示自我。其間，教師點(diǎn)評(píng)是熱切的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)和寫作的愿望。

2. 貼近學(xué)生心靈，弘揚(yáng)“真實(shí)作文”。

有人曾說過;“文章不應(yīng)該是硬做出來的，而是像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自哪里？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領(lǐng)”。是的，作文課是要與生活相關(guān)聯(lián)的，作文也是要與生活相關(guān)聯(lián)的，生活是個(gè)萬花筒，如何在萬花筒中汲取自己所需的材料，來自生活的積累，尤其是自己親身經(jīng)歷的事。在作文的話題選擇上，需要貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生的寫作選好恰當(dāng)?shù)那腥肟?。作文要有生活，生活化的作文?xùn)練，才會(huì)改變學(xué)生作文“無話可說”的狀況。

我們有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生敞開豐富細(xì)膩的心靈之門，觸摸周圍的一草一木，感受身邊的人和事。同時(shí)，也只有引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地感受自己身邊的生活，用最觸動(dòng)自己心弦的題材來寫，才能培養(yǎng)自我表達(dá)的興趣，從而達(dá)到寫作的真正目的。