淺析如何借助數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，小學(xué)數(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助數(shù)學(xué)史通過豐富多彩的數(shù)學(xué)歷史小故事，為學(xué)生展示我國數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)措施，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);措施

一、 前言

小學(xué)階段是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的重要階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用數(shù)學(xué)史能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)歷史文化的滲透，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)魅力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過多元化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)歷史文化的融合，推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的意義

（一） 引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展內(nèi)容講述不夠全面，單純地在教學(xué)當(dāng)中將數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容作為選擇性的引入或者評(píng)價(jià)，忽略了數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，學(xué)生無法充分了解數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程的滲透了解，吸收數(shù)學(xué)史中的思想及方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式

每一名學(xué)科的發(fā)展都是一個(gè)漫長的過程，在發(fā)展過程中難免遇到各種困難與問題，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展同樣如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史，能夠使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程中存在的艱辛困苦，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能夠發(fā)展至今是離不開數(shù)學(xué)家們的努力與探索的，從而激勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要勇于面對(duì)困難，要具有一定的批判思想，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是簡簡單單就能夠發(fā)展至今的，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生在未來的發(fā)展中取得很好的成績。

三、 借助數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有效策略

（一） 利用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)趣味情境教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生理解能力有限，對(duì)于一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)無法充分理解與掌握，而傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入豐富多彩的數(shù)學(xué)歷史故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師可以為學(xué)生引入相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史小故事，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生了解數(shù)字的發(fā)展過程。我國古代就已經(jīng)將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，記數(shù)在我國很早以前就已經(jīng)成為生活中不可或缺的需求。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試我國早期記數(shù)的方法，了解記數(shù)符號(hào)的發(fā)展過程，使學(xué)生掌握什么是數(shù)字，在趣味情境教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程，加深學(xué)生對(duì)多學(xué)知識(shí)的記憶與掌握，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

（二） 運(yùn)用多媒體技術(shù)展示我國數(shù)學(xué)歷史魅力

我國的歷史文化博大精深，數(shù)學(xué)作為我國歷史文化發(fā)展的主要部分，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用數(shù)學(xué)文化的滲透力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化及民族文化的自豪感，不斷優(yōu)化小學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于一些數(shù)學(xué)歷史文化對(duì)學(xué)生而言比較久遠(yuǎn)，單憑教師講解學(xué)生很難理解，教師可以利用多媒體技術(shù)這一比較新穎的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)歷史文化，以生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)歷史文化教學(xué)的真實(shí)感與生動(dòng)感，使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)我國數(shù)學(xué)歷史的魅力，從而有效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。例如在學(xué)習(xí)“圓周率”時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解圓周率的發(fā)展過程，講述世界上第一個(gè)將圓周率精確到第七位的數(shù)學(xué)專家，再為學(xué)生播放相關(guān)的圖片及視頻短片，將圓周率發(fā)展歷史直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，通過學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的光輝歷史，激發(fā)學(xué)生民族榮譽(yù)感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)我國數(shù)學(xué)歷史及我國文化的感知與領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的目的。

（三） 注重?cái)?shù)學(xué)史與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)史與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“黃金比”時(shí)，教師可以通過講述黃金分割的歷史起源，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用一些實(shí)際的生活案例，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)史與生活之間是緊密相連的，生活中離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)知。

四、 總結(jié)

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于未知事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一好奇心理，將數(shù)學(xué)歷史文化與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何慧蘭，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省獨(dú)山縣麻尾鎮(zhèn)中心小學(xué)。