農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂情景式教學(xué)的探究

摘要：跟著新課改的大面積推廣，現(xiàn)在老師們的課堂教學(xué)方式也在跟著一步一步的變化。而情景式的課堂教學(xué)方法作為一種新的課堂教學(xué)方法，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。情景式的課堂教學(xué)利用情境氛圍搭設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)還處在兒童階段的學(xué)生有著很好的鼓勵(lì)效果，最后提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。本文就情景式的課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用注意事項(xiàng)分析，探討情景式的課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)質(zhì)量;情景式教學(xué)

大家都知道，老師的主要工作就是教授學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，更好的課堂教學(xué)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常有幫助，可以更好地幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣?？墒牵^察這些年對(duì)課堂教學(xué)的諸多方法研究，特別是小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)少、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、教學(xué)質(zhì)量差等現(xiàn)象層出不窮，如影隨形。小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)總是提高不了，情景式的教學(xué)方法的出現(xiàn)解決了諸多的問(wèn)題，它可以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課的感覺(jué)。

一、 情景式的課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

“情景”這個(gè)詞在南北朝時(shí)期劉勰的《文心雕龍》里就有提到過(guò)，所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”。到了近代，作家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親”的名言為大家所知曉。本篇文章要說(shuō)的情景式的課堂教學(xué)是指在課堂教育過(guò)程中，從課堂教育的需求點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)歷和課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的某個(gè)情景，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，借此幫助孩子能夠有效和快速的理解課本內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教育方式。

二、 課堂教學(xué)中搭建情景的方法

（一） 多媒體情景教學(xué)方法

課堂教學(xué)過(guò)程中教師們可以借助多媒體，播放課文有關(guān)的影片、圖片等等直觀的形象，讓孩子眼見(jiàn)、耳聽(tīng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授《文成公主進(jìn)藏》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀看文成公主電視劇提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。感悟文成公主進(jìn)藏對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境帶來(lái)的好處，明白文成公主進(jìn)藏的深刻含義，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是以前那種老師講什么就記什么，老師不說(shuō)學(xué)生也不會(huì)去看的狀態(tài)，使學(xué)生更加喜歡上語(yǔ)文課。

（二） 大自然情景教學(xué)方法

大自然情景教學(xué)就是要走出去，不要局限在幾十平米的教室里，讓孩子充分的接觸大自然，從大自然中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如學(xué)習(xí)《大自然的啟示》這篇課文的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生走出課本的局限，觀察大自然中的小動(dòng)物、植物，蜘蛛織的網(wǎng)，堅(jiān)強(qiáng)的豆芽菜從石頭里鉆出來(lái)。讓孩子在觀察之后寫(xiě)一篇小短文。然后回到課堂教學(xué)中。讓孩子通過(guò)自己的體會(huì)明白其中的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到輕松快樂(lè)。在搭建清靜的時(shí)候，掌握好孩子的好勝心特點(diǎn)，建立適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更好地發(fā)揮學(xué)生的智力潛力。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)一系列的知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、詩(shī)句鑒賞等活動(dòng)。使“情景式的課堂教學(xué)”能夠更好地運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生達(dá)到了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的目的。

三、 情景式教學(xué)的意義

情景式教學(xué)就是通過(guò)讓學(xué)生參與其中，利用對(duì)實(shí)物、影像、音樂(lè)手段的有效運(yùn)用，給學(xué)生搭建一個(gè)和課文情景相近的環(huán)境，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，能夠讓孩子更有效地掌握課本中的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的合作精神也有著很大的提升。更有利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

孩子三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）塑造階段就是處在小學(xué)階段，所以小學(xué)階段的教育對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)都起著非常重要的作用，小學(xué)階段的孩子內(nèi)內(nèi)心正是充滿好奇和想象力的階段，而小學(xué)語(yǔ)文課堂正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力及表達(dá)能力的重要場(chǎng)所，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分引入多種方式的情景教學(xué)方法：

（一） 運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的運(yùn)用，能有效幫助情景教學(xué)在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)教學(xué)課件的播放，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)文本的嵌入圖片及音樂(lè)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 利用聲音圖畫(huà)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè).

音樂(lè)都有一定的感染性，在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用音樂(lè)來(lái)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感覺(jué)器官得到調(diào)動(dòng)。隨之再融入色彩鮮明的圖片形象，使學(xué)生達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富感知，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，情景式的課堂教學(xué)方法在日常教學(xué)中經(jīng)過(guò)了多重考驗(yàn)，其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于老師的課堂教學(xué)非常的有幫助。而我們作為一名老師，要積極地引用各方面的條件，在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)滿足教學(xué)需求的情景，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

徐少金，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市懷集縣閘崗鎮(zhèn)中心學(xué)校。