游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：游戲教學(xué)法顧名思義就是采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)寓教于樂。游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具備極高的可實踐性與促學(xué)價值，為進(jìn)一步促進(jìn)游戲教學(xué)法在教學(xué)實踐中的有效實施，本文在淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對完善游戲教學(xué)法的一系列對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生天性愛玩，對于游戲事物的興趣要遠(yuǎn)勝于枯燥的文字，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法正好符合學(xué)生的這一特殊成長心理。游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極的、主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時通過參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性

（一） 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，仍然存在課堂氛圍不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。一方面，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，知識內(nèi)容相對枯燥，小學(xué)生往往難以充分理解，因而很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，老師在教授知識的時候，過于注重理論知識的灌輸，而沒有結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點在教學(xué)技巧方面下足功夫，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接收知識，無法提高學(xué)習(xí)效率。這種現(xiàn)狀不僅降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)成長也帶來了十分不利的影響。新課改背景下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師必須革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段來改進(jìn)這一現(xiàn)狀。

（二） 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性

小學(xué)生往往對游戲事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用游戲教學(xué)法往往能夠有效的吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在游戲當(dāng)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正愛上學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)生的思維及行為都極易受到外部環(huán)境的影響，這一點在小學(xué)低年級學(xué)生當(dāng)中更為突出，通過實施游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快且充滿趣味性的課堂氛圍，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中不自覺的參與游戲進(jìn)行主動探索與學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一） 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，越來越多的先進(jìn)的教學(xué)方法被應(yīng)用到了教學(xué)工作中，而游戲教學(xué)法便是其中一種。游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用離不開老師與學(xué)生的積極配合，在教學(xué)設(shè)計中，老師須以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有實踐意義的教學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠從游戲當(dāng)中真正學(xué)到知識，為此，必須首先創(chuàng)設(shè)一個合理的游戲教學(xué)情境。比如，在加減法的教學(xué)當(dāng)中，可以利用多媒體課件展示《喜羊羊與灰太狼》動畫片的有關(guān)場景，并提出問題：“村長的表哥來了之后，羊村現(xiàn)在共有多少只羊呢？”。與枯燥的板書提問的方式相比，這種方式顯然更能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動參與探究，積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。

（二） 合理的穿插教學(xué)游戲

在課堂教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)拇┎宄錆M益智趣味的小游戲，不僅能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解與吸收，還能夠保持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的時間往往只有十五分鐘左右，在課中容易產(chǎn)生疲倦，思想“開小差”的現(xiàn)象，此時，恰到好處的穿插一些小游戲，可顯著提高教學(xué)效率。依舊以加減法的教學(xué)為例，老師可以在課中增設(shè)一些加法或者減法游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組競賽的方式對老師提出的問題進(jìn)行解答，給予優(yōu)勝小組“學(xué)習(xí)之星”獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力與合作精神。

（三） 利用游戲?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)模式相結(jié)合的手段開展教學(xué)工作，以更好的提高教學(xué)效果。通過巧設(shè)課堂游戲，使得理論教學(xué)內(nèi)容能夠與實踐教學(xué)充分的進(jìn)行融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力及解決能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教授幾何圖形知識的過程中，首先聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生說一說生活中見到過哪些圖形，如長方形的桌子，方形的盤子等。之后再拿出各類幾何物體詢問學(xué)生這是什么圖形，讓學(xué)生舉手搶答。如此不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力與事物分析能力。

三、 結(jié)語

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅能夠在很大程度上幫助學(xué)生集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過參與游戲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、問題分析能力與解決能力，促進(jìn)邏輯性思維與創(chuàng)造思維的形成與發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效果，為中高年級的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林秀芬，廣東省肇慶市，廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)肇慶外國語學(xué)校。