淺談職業(yè)院校班主任如何掌控班級動態(tài)

摘 要：班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。世界是發(fā)展變化的，班級管理也不是一成不變的。班主任怎樣進(jìn)行掌控班級動態(tài)直接影響整個(gè)班級教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);也是學(xué)生知性、思想、和道德等各種素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。這就要求班主任有敏銳的洞察力和果斷的判斷能力，做好隨時(shí)應(yīng)變的準(zhǔn)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)解決。本文筆者從“掌控班級動態(tài)”方面粗略總結(jié)一下自己在學(xué)生管理過程中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;班主任;掌控;班級動態(tài)

班級作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征。但班級又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員正處在成長過程中，個(gè)性差異很大。即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們在班級管理上進(jìn)行了大膽嘗試，有效掌控班級動態(tài)做到防患未然的超前管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好的成效。

一、 班級動態(tài)管理的含義

動態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動態(tài)既包括擺在班主任眼前顯而易見的事情，也包括不易被班主任發(fā)現(xiàn)的事情。職業(yè)院校有的學(xué)生確實(shí)能和班主任做到既是師生又是朋友，但是也有相當(dāng)一部分學(xué)生在內(nèi)心深處是對班主任持戒備心理的。尤其是有的學(xué)生在做或者想做有悖校規(guī)校紀(jì)的事情的時(shí)候，他們的行為就具有隱蔽性。班主任工作內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分就是發(fā)現(xiàn)這些隱情，甚至是險(xiǎn)情，使當(dāng)事學(xué)生懸崖勒馬，同時(shí)也警示他人，做到防患于未然。

二、 掌控班級動態(tài)的重要性

職業(yè)院校學(xué)生大都是十六七歲的年紀(jì)，正處于自己感覺長大了其實(shí)卻還沒有長大的時(shí)期，他們有理性的一面，但很多時(shí)候卻又表現(xiàn)出叛逆甚至是沖動的一面。但是“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生在做出許多比較偏激的事情前，往往也是有所預(yù)兆的。比如，學(xué)生想打架前，通常要聯(lián)系所謂的“哥們”;學(xué)生在出走之前，猶豫徘徊時(shí)會孤僻離群;學(xué)生談戀愛時(shí)，會經(jīng)常魂不守舍;學(xué)生迷戀游戲時(shí)，會作息異常等等。

這就要求班主任能夠及時(shí)抓住這些征兆，準(zhǔn)確掌控班級動態(tài)，然后做到防患未然;即使有的事情已經(jīng)發(fā)生了，但是如果班主任能及時(shí)了解和正當(dāng)處置，仍然是可以亡羊補(bǔ)牢的;就算事情已經(jīng)結(jié)束，如果班主任及時(shí)知情，那么在善后工作中也能多爭取到一些主動權(quán)。

三、 班主任掌控班級動態(tài)的策略

（一） 班主任要有絕對權(quán)威性

學(xué)生是班級工作的主體，而班主任應(yīng)當(dāng)是班級工作的主導(dǎo)。班主任必須做到在班級里具有絕對的權(quán)威和壓倒性優(yōu)勢。對待職業(yè)院校的學(xué)生，班主任不能像對高中生一樣講自律自治，也不能像對大學(xué)生一樣講自由民主，而是需要恰當(dāng)引導(dǎo)，要教育學(xué)生、約束學(xué)生、感化學(xué)生。

班主任安排的工作必須做到貫徹到底;學(xué)生在生活上遇到模棱兩可的選擇時(shí)，班主任可以分析引導(dǎo)學(xué)生做出決定。只有這樣，班主任才能駕馭班級動態(tài)，及時(shí)調(diào)整方向。對于在班級里“有影響力”的學(xué)生，他們是班級的“風(fēng)向標(biāo)”，班主任一定要時(shí)刻做到團(tuán)結(jié)他們，重點(diǎn)掌控他們，這樣班里其他大多數(shù)“跟風(fēng)”的學(xué)生就容易掌控了。班主任要做學(xué)生的良師益友，但在大是大非問題上，班主任需要絕對權(quán)威。如果有的學(xué)生對班主任缺乏敬畏之情，甚至抵抗班主任，就會有越來越多的學(xué)生效仿，那么班主任即使掌握了班級動態(tài)，在處理問題時(shí)也會困難重重、舉步艱難。

（二） 選用稱職的班級干部很重要

班級干部是班主任的得力助手，選用幾名優(yōu)秀的班級干部，會讓班主任的工作，尤其是在對班級動態(tài)的觀察和導(dǎo)向方面如虎添翼。

在選用班級干部方面，有的班主任擔(dān)心班級干部“鎮(zhèn)不住學(xué)生”，就選用那些高大威猛、能夠呵斥住同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任班級干部。這種做法筆者認(rèn)為不僅對學(xué)生們不負(fù)責(zé)任，也會影響被選為班干部的學(xué)生，會使班級矛盾不斷積累，看似班主任“省心”了，但是終有一天矛盾會集中爆發(fā)，一發(fā)而不可收。

（三） 多渠道傾聽不同的聲音

有班主任認(rèn)為，在學(xué)生當(dāng)中偷偷選派幾個(gè)“情報(bào)員”，是一種及時(shí)了解班級動態(tài)的好辦法。但是，這種做法也是飽受爭議的，因?yàn)橐坏W(xué)生們知道了某位同學(xué)是班主任的“眼線”時(shí)，就必然會排擠、甚至是打擊報(bào)復(fù)他，就會給當(dāng)事學(xué)生造成極大的身心創(chuàng)傷。筆者沒有安排固定的“情報(bào)員”，有時(shí)私下場合充分保密的情況下，也會從某個(gè)學(xué)生口中打聽到不少秘密。其實(shí)，班主任有很多方式可以利用，如筆者每天晚上睡覺前，一定要看看學(xué)生的微信群和空間，而且只看但不說話，這樣既保護(hù)了對方學(xué)生，班主任也及時(shí)掌握了班級情況和部分學(xué)生思想動態(tài)。

（四） 掌控的最好方法是引導(dǎo)

班主任控制班級動態(tài)的最好方法是引導(dǎo)。班主任不能總是壓抑學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的思維方式去做事。還要靠以理服人，動之以情，曉之以理！班主任老師要放下架子，和學(xué)生交心交朋友。生活上的事要多和善，班級上的事要講原則！班主任控制班級動態(tài)絕不是讓學(xué)生見到班主任就躲，否則就會出現(xiàn)班主任老師高高在上，沒法深入學(xué)生，學(xué)生不敢與老師交流的情況。這樣的話，“代溝”得不到填平，班主任老師始終也不會真正控制班級及學(xué)生思想動態(tài)。

（五） 尊重學(xué)生

人與人交往離不開相互尊重，師生也是如此。作為班主任老師，要經(jīng)常性地關(guān)心學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不計(jì)較多付出的時(shí)間和精力，真心和學(xué)生交朋友，學(xué)生才能和老師說出心里話。尊重學(xué)生，表現(xiàn)在尊重學(xué)生隱私;盡量避免當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，充分考慮學(xué)生的自尊心;堅(jiān)持教育民主、建立平等的學(xué)生、師生關(guān)系;尊重學(xué)生人格、興趣及個(gè)性差異;當(dāng)眾夸獎(jiǎng)背后批評相結(jié)合等等。

四、 結(jié)束語

班級是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生的主要活動場所，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。班主任掌控班級動態(tài)并實(shí)施班級的動態(tài)管理，創(chuàng)建和諧班集體的實(shí)踐超越了常規(guī)教育管理的成效，使學(xué)校管理工作在新的突破中形成了自己的特色，使學(xué)生的個(gè)體得到和諧的發(fā)展，對于塑造學(xué)生形成良好的品質(zhì)，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)起著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]米紅.班級文化建設(shè)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技信息，2018（6）.

作者簡介：

林新成，山東省煙臺市，煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。