輸贏之間的氣度

李冬麗

學(xué)校足球操比賽結(jié)束，按照我們班的慣例，每個人都要寫一篇日記，記錄這件“大事”。

小勇的日記題目讓我吃驚又好奇：“我想讓老師變成啞巴”。讀著他筆下的足球操比賽后續(xù)故事，我仿佛看到他憤憤不平的樣子：“今天下午足球操比賽，我們兩個男生領(lǐng)隊不知道進場路線。第三節(jié)課，李老師一直在批評我們男生不如女生。我很郁悶，雖然我也知道李老師是為我們男生好，可我還是咽不下這口氣……”

小炎的日記婉轉(zhuǎn)一些，他希望我變成孫悟空。兩個男生領(lǐng)隊領(lǐng)錯進場路線的時候，我可以變成小蜜蜂，“悄悄地飛到那兩個人的衣領(lǐng)前說：‘你倆應(yīng)該走那里。這樣我們既走對了路線，老師也不會生氣了”。我還可以變成喇叭：“我們在做操的時候，做得不整齊，老師就可以變成只有我們班的人可以聽到的喇叭，大聲指揮‘你們做整齊一點，這樣就有可能獲得第一名。”

最初我覺得很好笑，但過后，更多的是反思。孩子們在批評我。對待比賽結(jié)果，我這個班主任沒有正確的態(tài)度，我可以微笑著迎接贏，卻不能坦然地面對輸。面對輸，我一點兒也不大氣，把責(zé)任全部推到孩子們身上，指責(zé)他們時有點氣急敗壞，樣子很難看。

的確，我們都喜歡贏，可是，輸和贏往往是同行的，有贏就有輸，人生不總是勝利，失敗往往難以避免。輸贏交織成人生跌宕起伏的旋律，就如同白晝與夜晚都不可或缺。贏得漂亮固然可喜可賀，輸?shù)么髿獠攀请y得的格局。

我想，我不僅要帶領(lǐng)孩子們體驗勝利的喜悅，更要和他們一起學(xué)會面對失敗時的從容，并讓每一次失敗都成為他們成長的加油站。

于是，我們一起討論：“足球操比賽輸了，輸在哪里？如果重新再來一次，我們怎樣才能做得更好？”討論很熱烈。原來，孩子們心里明白著呢，因為老師比賽前沒領(lǐng)著多練幾遍進場出場，因為領(lǐng)隊比賽前沒有查看路線，因為大家課間操時沒有認真練……通過討論，我們明白了什么叫整體，什么叫團結(jié)協(xié)作。

從此，我們班有了一個慣例：每次比賽結(jié)束，無論輸贏，都要開一場討論會：贏了，我們有哪些精彩的表現(xiàn);輸了，我們吸取了哪些教訓(xùn)。我們只討論比賽本身，不批評同學(xué)。后來，我們的討論會又增加了一項重要內(nèi)容，看誰的眼睛最明亮，觀看比賽最認真，能夠發(fā)現(xiàn)對手的閃光之處并給予真誠的贊美。

還有一個慣例是我們每學(xué)期設(shè)一項“特別貢獻獎”：參加各種比賽的孩子，無論輸贏，只要在賽場上拼盡全力，就是為班級做出了貢獻，可榮獲“特別貢獻獎”。

我給孩子們讀臺灣女作家劉繼榮的《坐在路邊鼓掌的人》。文章中的女兒成績中等，第一愿望是當(dāng)幼兒園老師，第二愿望是想做媽媽，系著圍裙，在廚房做晚餐，給孩子講故事，帶著孩子看星星。這是不是很平凡，多少讓人失望？但這樣一個成績中等的女孩，努力地學(xué)習(xí)、用心地生活，待人極為細心、體貼、溫暖，全班同學(xué)都欣賞她。她說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>

孩子們問我：“老師，我們是做英雄，還是做坐在路邊鼓掌的人？”

我們奮力拼搏，用盡全力，努力讓自己成為賽場上的英雄。如果我們?nèi)绱伺σ廊蛔霾涣擞⑿?，那也要有足夠的胸懷，為成為英雄的對手喝彩?/p>

能接受自己的失敗，也能欣賞他人的出彩，無論輸贏，都保持一顆積極向上的心，如此，輸也是贏。