小學語文教學中滲透禮儀教育的途徑初探

摘 要：禮儀教育的最佳階段是小學，中華文化禮儀滲透的重要手段是語文教學。作為一名語文教師，應積極在語文教學活動中滲透文明禮儀，為社會培養(yǎng)文明講理的高素質(zhì)人才。本文從語文教師可通過以身作則、整合教材、開發(fā)校本課程三方面探討了如何小學語文教學中滲透禮儀教育的途徑。

關鍵詞：小學語文教學;禮儀教育;有效途徑

一、 增強禮儀文化意識，加強禮儀文化積累

小學語文教學中滲透禮儀教育，首當其沖的是語文教師應重視語文教學中的禮儀教育功能，增強禮儀文化意識，加強禮儀文化積累。語文教師需要深刻認識到自己擔負著教育的重擔，還要培養(yǎng)自身對禮儀文化的熱愛，調(diào)動積極性投身于禮儀文化校本課程的開發(fā)中，還要以身作則，做到言傳身教，提高禮儀教育的效果。

首先，增強禮儀文化意識是在語文教育教學中時刻牢記禮儀教育的重要性，在語文教學中滲透如何課堂發(fā)言、如何讀書、書寫時如何握筆、如何聽講等等都是很好的禮儀教育滲透;在語文教學中文學作品的大公無私、心靈崇高的人物形象，描寫祖國大好河山的自然之美等等，引導學生如何培養(yǎng)禮待自然、禮待他人的禮儀等等。其次，加強禮儀文化積累，提高自身的禮儀修養(yǎng)，學習中華民族的禮儀文化，增強自己對禮儀文化的欣賞和鑒別能力，積極開發(fā)禮儀文化課程，增強自身素養(yǎng)。最后，言傳身教是指教師的課堂用語、課堂行為等等中體現(xiàn)出來，例如要求學生回答問題，教師可以這樣說：“請你來回答這個問題”這樣的禮貌用語，并在學生回答問題時以充滿鼓勵的眼神注視著學生，使得學生感受到教師對自己的重視，體現(xiàn)尊重他人的文明禮儀。當學生向老師問好時，老師也應積極以微笑相迎并打招呼問好。當看到教室垃圾時，應主動撿起來，給學生以榜樣。當教師請同學幫忙時，也應親切地說聲謝謝，當教師在課堂中講錯話，也要向?qū)W生說聲對不起，并積極改正自身錯誤?？傊Z文教師一定要重視文明禮儀教育，在日常的語文教學實踐活動中加強文明禮儀教育。

二、 深度挖掘語文教材，整合語文學科知識

小學語文教學中禮儀教育的全面滲透應以語文教材為依據(jù)，教材在禮儀文化傳承中扮演著重要角色，對語文教材中的禮儀教育深度挖掘，積極整合語文學科知識。小學語文教材中蘊含了大量的優(yōu)秀事跡和優(yōu)秀人物，語文教師應對語文教材內(nèi)容進行深入理解并加以合理利用，對于涉及禮儀文化的內(nèi)容必須進行深入解讀，提高禮儀教育的效果。如在執(zhí)教《鐵杵磨成針》時，李白的故事不僅告訴我們只要功夫深，鐵杵磨成繡花針！水滴石穿，繩鋸木斷！也體現(xiàn)了李白對老奶奶的尊敬，教師便可引導學生面對長者應彬彬有禮。在執(zhí)教《放小鳥》時，文章中指出：我對小鳥進行放飛后，聽到小鳥所說的謝謝你。語文教師應抓住這些語句引導學生學會感恩，使得小學生明白鳥是人類的朋友。語文教材中的禮儀教育資源數(shù)不勝數(shù)，但應講究藝術。應依據(jù)學生的具體情況結(jié)合教材內(nèi)容進行提煉，不同地域的學生擁有不同的行為習慣，不同年齡的學生進行不同的禮儀教育，應因材施教，有意識地挖掘課文中的禮儀教學因素，提高禮儀教育的針對性。如二年級的學生年齡較小，可進行談吐、舉止等方面的教育，五六年級的學生自由活動較多，容易出現(xiàn)失禮的行為，語文教師便應結(jié)合文章內(nèi)容和社會中常見的違背禮儀的行為進行討論教學，例如對旅游景點的亂寫亂畫現(xiàn)象進行討論，讓學生明白亂寫亂畫的現(xiàn)象是錯誤的行為，讓學生明確保護環(huán)境、保護風景、不隨地吐痰都是講文明、懂禮儀的行為。因此，深度挖掘語文教材，整合語文學科知識能夠培養(yǎng)學生的禮儀意識。

三、 開發(fā)校本課程，開設禮儀文化選修課

校本課程是依據(jù)各地各學校的實際情況和辦學理念自主研發(fā)的具有特色的課程，滲透禮儀文化可開設禮儀文化校本課程，將本民族、本地方的生活方式、民風民俗等地方禮儀文化轉(zhuǎn)化為校本課程，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。禮儀文化選修課的開設不僅能夠促進學生對本區(qū)域風土人情的了解，也能彌補課堂教學中禮儀文化教育缺少的不足，更能讓學生深入了解禮儀文化的淵源和深層內(nèi)涵，增強學生對語文課堂的興趣，有利于挖掘?qū)W生的多元潛能，充分調(diào)動教師積極性，促進語文教師的專業(yè)發(fā)展，推動小學語文教學變革。

校本課程的開發(fā)不僅需要語文教師的努力，學校也要增強禮儀文化資源意識，校長和領導應重視禮儀文化校本課程的開發(fā)，積極開展禮儀文化選修課，編寫校本教材輔助語文教師教學，營造良好的禮儀文化校本課程的氛圍，促使禮儀文化校本課程推動禮儀教育的實行，唯有領導的積極配合才能助推校本課程的開發(fā)。還要積極征求社會各界的意見，加強對禮儀文化教育的重視。

綜上所述，小學語文教學中應加強禮儀教育滲透，小學語文教師增加禮儀教育意識，挖掘語文教材內(nèi)容，語文教學與禮儀教育相融合，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感，提升小學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉頌杰.語文課堂教學滲透文明禮儀教育[J].學苑教育，2018（8）：33.

[2]崔會霞.淺談“禮”學教育與小學語文課堂教學結(jié)合的有效方法[J].作文成功之路（下），2017（12）：33.

作者簡介：

陳發(fā)坤，貴州省遵義市，仁懷市茅臺第二小學。