農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略探究

摘要：“讀”是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，在今后的教學(xué)改革中，提升學(xué)生閱讀能力是改革是大方向。部編教材主編溫儒敏教授在談到語文改革時強調(diào)，今后的高考試卷要讓15%的學(xué)生不能做完試題，意思就是要增加試卷的閱讀量。在未來教育改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)也要順應(yīng)教育發(fā)展，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀能力還十分欠缺，是一塊亟待補充的短板，作為小學(xué)語文教師我們該如何在有限的條件下去提升學(xué)生的自主閱讀能力呢？本文將針對此問題提供幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：自主閱讀;資源;引領(lǐng);興趣;理念

小學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生的全面發(fā)展奠基、為學(xué)生的綜合發(fā)展奠基，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就至關(guān)重要。在當(dāng)前的社會發(fā)展態(tài)勢下，不論生活還是工作都離不開閱讀。當(dāng)今時代是一個信息飛速發(fā)展的時代，每天都會有大量信息從眼前劃過，如果能善于閱讀，把握住主要信息在很多時候可能會帶來不少的機遇。教育的最終目的是要培養(yǎng)適應(yīng)社會社會發(fā)展的全面的人，基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力，尤其是課外閱讀能力的培養(yǎng)就十分重要。

當(dāng)前教育的大環(huán)境中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重視，在我外出培訓(xùn)之時，了解到城市小學(xué)的教育在閱讀方面的教學(xué)極其重視，但放眼農(nóng)村周邊學(xué)校的教育，境況令人擔(dān)憂。雖然老師們有“條件有限”的“擋箭牌”，但這絕不是長久之計，長此以往，學(xué)生將來便會成為社會發(fā)展的犧牲品。在看到農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差異之時，我不禁深入思考，其實，農(nóng)村的教育缺的不是資源，缺少的是教育理念。那該如何改變農(nóng)村教育在學(xué)生自主閱讀能力方面的培養(yǎng)呢？在此結(jié)合個人經(jīng)歷及思考試做闡述。

一、 當(dāng)前身邊農(nóng)村學(xué)校學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。

觀念缺失，理念陳舊，這是當(dāng)前農(nóng)村教師在教育方面最大的問題。沒有對比就沒有傷害，在我沒有外出培訓(xùn)之前，我對當(dāng)前情況也是麻木的。大家都在同一個沉寂的環(huán)境中工作，沒有新鮮血液的注入讓農(nóng)村教育成為一潭“死水”，正如聞一多筆下的《死水》，“春風(fēng)吹不起半點漪綸”，老師們也是“爽性潑你的剩菜殘羹”，最終只追求“珍珠似的”成績，在“刀耕火種”的教育方式下，讓低分變成高分就是他們“優(yōu)異的成績”！對于學(xué)生自主閱讀問題沒有得到老師們的重視，學(xué)生身邊可閱讀資源缺乏，讓孩子們無法走進閱讀的樂園，感受不到閱讀帶給他們的樂趣及能量。

當(dāng)然，我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在資源方面和城市相比還存在很大的差距，簡單就教育經(jīng)費而言，生均經(jīng)費都很難下?lián)艿綄W(xué)校，農(nóng)村的教育很多時候都是負(fù)債累累，學(xué)校教師都是負(fù)重前行，但是條件優(yōu)越可以做條件優(yōu)越的教育，條件艱苦我們也可以搞條件艱苦的教育，關(guān)鍵是我們得改變觀念、更新教育理念。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

針對周邊農(nóng)村學(xué)校在閱讀方面存在的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要改變當(dāng)前現(xiàn)狀主要從轉(zhuǎn)變教育者教育理念、增加學(xué)校投入及培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣三個方面入手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，循序漸進推進工作。

（一） 轉(zhuǎn)變教育者觀念，更新教育理念

物質(zhì)決定意識，這是公認(rèn)的哲理。農(nóng)村的發(fā)展境況嚴(yán)重影響了老師們的意識，和外面接觸少，沒有關(guān)注到外面的教育，每天都是“坐井觀天”，哪知外面天地？就當(dāng)前境況而言，要轉(zhuǎn)變教育者觀念首要任務(wù)是要讓教師走出去。世界那么大，讓老師們走出去看看，選擇優(yōu)秀的學(xué)校，看看外面人家是怎么搞教育的。當(dāng)然，這是學(xué)校層面不能解決的問題，農(nóng)村學(xué)校沒有那么多的經(jīng)費讓自己的老師走出去，但是期望教育的頂層設(shè)計者們多照顧到農(nóng)村的教育，多給農(nóng)村教師一些外出培訓(xùn)的機會。

（二） 增加學(xué)校投入，給學(xué)生閱讀提供資源

閱讀資源的匱乏也是限制學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升的一道硬傷。當(dāng)前農(nóng)村的學(xué)校多數(shù)都有掛牌的圖書室、閱覽室，但僅僅是“掛牌”而已，沒有多少學(xué)校是認(rèn)認(rèn)真真開展借閱工作的。在者，雖然有了圖書室，但里面的圖書要么破舊，要么不符合學(xué)生的口味。有了閱覽室，里面的陳設(shè)不是缺胳膊就是斷腿的。就像是用一個破爛骯臟的碗給你盛一碗不合口味的飯菜，你有胃口把它吃下去嗎？

鑒于此，學(xué)校應(yīng)該增加資金的預(yù)算，在圖書的購置上，要不時更新圖書，購置符合各個年齡段或年級段學(xué)生喜歡閱讀、該閱讀的圖書，讓學(xué)生有如獲至寶之感去捧閱自己喜愛的新書。在閱覽室的建設(shè)布置上花一點心思，結(jié)合小學(xué)生的心理特點建設(shè)一個舒適的場地，給學(xué)生一個舒適的閱讀空間。閱讀資源及閱讀空間的具備是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的前提，有了這些，學(xué)生才有進行閱讀的環(huán)境及資源，再加上教師的引領(lǐng)，學(xué)生慢慢就能步入自主閱讀的樂園。

（三） 創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的領(lǐng)路人，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。對于十來歲的校學(xué)生而言，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣不是一件難事，關(guān)鍵的是氛圍。在教學(xué)中教師要做好氛圍的創(chuàng)設(shè)工作。比如我們每周可以用一兩節(jié)課開展讀書交流活動，讓學(xué)生分享他們讀課外書的收獲，對做得好的學(xué)生給予精神上甚至物質(zhì)上的獎勵。小學(xué)生是最喜歡別人的夸獎的，長期進行下去，便能夠激發(fā)一大部分學(xué)生的興趣。從學(xué)校的層面每個學(xué)期至少可以開展一個“讀書周”活動，設(shè)計符合學(xué)生特點的讀書活動，讓全校的學(xué)生參與其中，讓他們感受讀書給他們帶來的能量與樂趣，在活動結(jié)束后對優(yōu)秀的集體與個人給予表揚及獎勵，讓他們感受到閱讀不僅能收獲知識還能得到榮譽與獎勵。如此一來，無需多長時間，學(xué)校學(xué)生的閱讀氛圍必定日漸濃厚，何愁學(xué)生不去讀書？何愁學(xué)生閱讀能力提不高？

三、 小結(jié)

“世上無難事，只怕有心人?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們必須要做一位“有心人”，更要做一位“用心人”，用心于學(xué)生成長，樹社會棟梁之材;用心于學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校;用心于教育改革，促當(dāng)代教育百花滿園。

參考文獻：

[1]楊代平.農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生語文自主閱讀策略淺探[J].教育，2016（6）.

[2]郭倫秀.農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究[J].贏未來，2018（24）.

[3]黃玉峰.新課改下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的缺憾與策略[J].人文之友，2018（8）.

[4]于永華.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文自主探究閱讀教學(xué)策略[J].中國校外教育，2016（15）.

作者簡介：

王井友，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)黑塘小學(xué)。