李鳳云 丁潔
摘 要:地理研究性學(xué)習(xí)的深層目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,而創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生個(gè)性的突現(xiàn)和發(fā)展。因而,地理研究性學(xué)習(xí)中,為學(xué)生營造適合其個(gè)性發(fā)展的氛圍,從而促使學(xué)生的個(gè)性獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;研究性學(xué)習(xí);發(fā)展;個(gè)性
新的一輪高中地理教學(xué)改革進(jìn)行了將近一年的時(shí)間,隨著課程改革的深入推進(jìn)呼喚著洋溢愛心,富有創(chuàng)意,“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的人性化地理課堂教學(xué)。而過去的傳統(tǒng)教學(xué)忽視了受教育者的主體地位,學(xué)生只是一味被動(dòng)的接受教師的灌輸,這樣不利于學(xué)生全面的發(fā)展。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方式。它提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會、體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí),在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。研究性學(xué)習(xí)是最能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的行之有效的學(xué)習(xí)方法之一,研究性學(xué)習(xí)為特征的素質(zhì)教育正成為世界性教育潮流。為了中華民族21世紀(jì)的振興和發(fā)展,為了培養(yǎng)未來的新型建設(shè)人才,我們必須提高對開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程和認(rèn)識,因?yàn)檫@是一門為了學(xué)生明天的課程。
如何在地理課堂教學(xué)中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的思想和方法呢?我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況,談?wù)勔韵麦w會:
一、 教師要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
地理研究性學(xué)習(xí)的深層目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,而創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生個(gè)性的突現(xiàn)和發(fā)展。因而,地理研究性學(xué)習(xí)中,為學(xué)生營造適合其個(gè)性發(fā)展的氛圍,從而促使學(xué)生的個(gè)性獲得更好的發(fā)展。開放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上,而且還體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)施過程的各個(gè)階段中。因此為學(xué)生提供一個(gè)開放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境,是開展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)的過程,是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題而展開的,以經(jīng)過學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而告終。因此在這種活動(dòng)中要充分強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格。而這也有賴于一個(gè)寬松的環(huán)境。在這種大環(huán)境下,我們承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體的差異性、個(gè)性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學(xué)生,隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會,因此學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。
二、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
課堂是教育教學(xué)的主渠道,也應(yīng)該成為地理研究性學(xué)習(xí)的主陣地。因此,立足課堂搞好地理研究性學(xué)習(xí)是我們的重要教改目標(biāo)之一。在研究性學(xué)習(xí)中,我們注意設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的趣味性濃厚、環(huán)環(huán)相扣、值得探究的地理問題,努力給學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧、探究問題的情景,讓學(xué)生帶著問題去探究、去討論,引導(dǎo)學(xué)生逐步從疑問中得出正確的探究目標(biāo),甚至將探究延伸至課外去查找相關(guān)資料,來證實(shí)自己的觀點(diǎn)。如:伊拉克戰(zhàn)爭的原因、臺風(fēng)韋伯對沿海地區(qū)的影響、沈陽市街道名稱的特點(diǎn),假如我是沈陽市長等等,均可聯(lián)系時(shí)事及學(xué)生身邊熟悉的事物,并以此作為教學(xué)中新的契機(jī),進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究性問題的濃厚興趣。例如:在學(xué)習(xí)“城市交通運(yùn)輸”一節(jié)時(shí),我布置學(xué)生調(diào)查沈陽市的交通設(shè)施及交通狀況,結(jié)果分組調(diào)查的資料非常豐富,為課堂學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的實(shí)例,學(xué)生通過自己的調(diào)查活動(dòng)對課堂內(nèi)容也有了更好的理解。教學(xué)效果非常好。
三、 讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作和競爭,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)
合作學(xué)習(xí)、公平競爭,學(xué)會與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們教改實(shí)驗(yàn)的又一重要目標(biāo)。合作教學(xué)理論告訴我們,個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展,不能只局限于動(dòng)態(tài)的個(gè)體獨(dú)立探索的范圍,而是要拓展到動(dòng)態(tài)的個(gè)體探索與主體間交往相結(jié)合的范圍,只有在主體交往中,個(gè)體之間才能相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,從而調(diào)動(dòng)個(gè)體與集體的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性,有效地促進(jìn)外在的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)會交往、學(xué)會合作、學(xué)會尊重、學(xué)會理解他人的情感和意識的過程中,提高創(chuàng)造性的品質(zhì)。
總之,地理研究性學(xué)習(xí)確實(shí)是具有豐富而獨(dú)有的許多素質(zhì)教育價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了十分寬松的氛圍,這種氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了發(fā)散性,從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生多方面的素養(yǎng)得到綜合的發(fā)展。但是,研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,還有很多問題需要解決,所以我們在今后的實(shí)踐中還要不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
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[2]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索[M].南寧:廣西教育出版社,2001.
作者簡介:
李鳳云,丁潔,山東省濰坊市,安丘市青云學(xué)府。