淺談目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目標(biāo)教學(xué)法符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，故在現(xiàn)階段的中職教學(xué)工作過(guò)程中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。本文闡述了目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并從多個(gè)方面探討其具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法;中職建筑專業(yè)教學(xué);提升學(xué)生綜合技能

對(duì)于中職技術(shù)學(xué)校而言，建筑專業(yè)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性與操作性的專業(yè)課程，因此實(shí)訓(xùn)課程是該專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到建筑專業(yè)學(xué)生綜合專業(yè)技能的發(fā)展。為此，在現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育改革，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)教學(xué)法的引入能以提升學(xué)生的職業(yè)技能為總體目標(biāo)，將教材思路、師生思路融為一體，從而顯著提高教學(xué)效率。為此，在今后的中職建筑專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用，以有效提高教學(xué)水平。

一、 目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

在近幾年的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法開(kāi)展建筑專業(yè)教學(xué)能發(fā)揮以下積極效應(yīng)。

（一） 能有效增強(qiáng)教學(xué)效果

目標(biāo)教學(xué)法的引入能有效縮短學(xué)生訓(xùn)練與就業(yè)之間的距離，能在以尊重崗位需求的內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生的技能訓(xùn)練更切合生產(chǎn)實(shí)踐，能引導(dǎo)學(xué)生積極完成仿真作業(yè)，使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使教學(xué)效率得到提升。

（二） 富有挑戰(zhàn)性

該種教學(xué)方式的引入能激發(fā)全體師生參與各個(gè)考核環(huán)節(jié)的積極性，能對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行及時(shí)反饋，并根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容做出合理調(diào)整，能切實(shí)滿足該年齡階段學(xué)生的心理特征。在實(shí)踐考核面前，能徹底打消部分學(xué)生對(duì)考試作弊的依賴性。特別是對(duì)于一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生而言，能激發(fā)起他們對(duì)于考核學(xué)習(xí)的興趣，從而能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三） 符合學(xué)生技能形成的發(fā)展觀

對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育而言，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的技能型人才。而該目標(biāo)模式的引入能以提升學(xué)生的建筑職業(yè)技能為中心內(nèi)容，這樣便于建立起由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，能切實(shí)符合人的認(rèn)知規(guī)律，在提升學(xué)生建筑專業(yè)技能的同時(shí)，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在該種教學(xué)方式的實(shí)施過(guò)程中，教師能嚴(yán)格要求自己，并制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，能將學(xué)生技能的培養(yǎng)落到實(shí)處，為今后學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 目標(biāo)教學(xué)法的中職建筑專業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)施

（一） 制定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真考慮分析，以提升所制定目標(biāo)的科學(xué)合理性。尤其應(yīng)立足于教學(xué)大綱，并認(rèn)真考慮考核目標(biāo)模式來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的制定。目標(biāo)的制定應(yīng)由課堂實(shí)習(xí)須知，課堂實(shí)習(xí)內(nèi)容，以及課堂實(shí)習(xí)考核目標(biāo)三部分組成。教學(xué)目標(biāo)的確立還應(yīng)明確指出課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，并充分注重實(shí)習(xí)內(nèi)容與考核內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能深入到課堂學(xué)習(xí)中去，并能有效提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。目標(biāo)制定后，還能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課堂記錄與課后檢查，從而確保課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

（二） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等綜合分析來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。具體的做法是首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確立課時(shí)目標(biāo)與教學(xué)綱要;其次根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。同時(shí)，把握好對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并充分利用各種教學(xué)資源對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)估與校正補(bǔ)救。

（三） 開(kāi)展行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)

在目標(biāo)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重精講點(diǎn)撥、示范模仿、討論交流、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，以提升學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：（1）精講點(diǎn)撥。對(duì)建筑課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，強(qiáng)化對(duì)于一些共性問(wèn)題的分析。（2）啟發(fā)誘導(dǎo)。在該過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的自主參與自主探究，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）討論交流。在討論教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)圍繞學(xué)生所遇到的中心問(wèn)題進(jìn)行討論。以學(xué)生的共同參與，強(qiáng)化學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)與不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。（4）實(shí)驗(yàn)操作。上文已經(jīng)提到，建筑專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的專業(yè)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，以在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。因此，在目標(biāo)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)操作。在每次實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的基本理論、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。

（四） 準(zhǔn)確職業(yè)定位，引入“校企結(jié)合”教學(xué)模式

對(duì)于建筑專業(yè)的中職學(xué)生而言，其職業(yè)定位與建筑施工崗位相關(guān)。這就要求在開(kāi)展課程教育之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，以提升中職建筑專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。在此過(guò)程中，為了強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)定位，應(yīng)引入“校企結(jié)合”的教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生實(shí)踐基地。這就要求職業(yè)學(xué)校在建筑專業(yè)教育方面應(yīng)強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，共同建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。同時(shí)應(yīng)大力開(kāi)拓“校企結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程施工當(dāng)中，使學(xué)生充分融入到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，既能讓學(xué)生了解到畢業(yè)之后自己專業(yè)的崗位需求，又能根據(jù)企業(yè)的反饋信息，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，以切實(shí)提升現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)水平。

綜上所述，目標(biāo)教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。該種教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)起師生的積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主主體作用，能在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作技能。在今后的中職建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)目標(biāo)教學(xué)法不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提升中職學(xué)生的綜合建筑專業(yè)技能。

作者簡(jiǎn)介：

蘇晉，安徽省合肥市，安徽省合肥鐵路工程學(xué)校。