如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生誠信素養(yǎng)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時期，正面的引導(dǎo)能夠塑立他們的誠信品質(zhì)。因此，語文老師在整個小學(xué)階段充分利用課本資源，逐步幫學(xué)生樹立誠信觀念，明辨取舍，樹立誠信品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人而努力。

關(guān)鍵詞：誠信;情感;感悟;內(nèi)化;堅定

《語文新課程標準》中明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。那么，在小學(xué)階段如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在語文教學(xué)中開展誠信教育，使孩子逐漸內(nèi)化，成為實踐的強大動力，自覺地在日常生活中踐行呢？

一、 在低年級學(xué)段，教師善于創(chuàng)設(shè)問題，再現(xiàn)情景，產(chǎn)生情感共鳴

在整個小學(xué)低、中、高學(xué)段都有關(guān)于誠信類的文章，如：《我不能失信》《手捧空花盆的孩子》《中彩那天》《釣魚的啟示》等。這時抓住時機在語文教學(xué)中開展誠信教育，用心播下誠信的種子，精心澆灌培育，一定會開出最美的誠信之花。

《我不能失信》在小學(xué)二年級課本中，這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀、表演等多種方式，讀通讀懂課文。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，圍繞“課文講了一件什么事？宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？故事告訴我們什么？”問題展開討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，再次朗讀，感受宋慶齡守信的美好品質(zhì)。最后找?guī)讉€小朋友演一演這個故事反面。啟發(fā)思考：如果你是小慶齡的小伙伴，她失約了，這時會怎么想，以后會怎么做呢？讓學(xué)生設(shè)身處地站在別人的角度感同身受失約的所帶來的負面情緒，產(chǎn)生情感共鳴，初步認識信守諾言的重要性。教師及時小結(jié)：答應(yīng)別人的事要盡量做到，誠實守信才會得到小伙伴的信任，交到更多的朋友，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。學(xué)習課文后，孩子做了錯事，他們都會認識到自己不對，承認錯誤，態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變。

二、 在中年級階段，善于指導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物美好品質(zhì)，內(nèi)化升華

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！敝幸淮蠊P財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生終于明白了，金錢只是人生的一種物質(zhì)財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的，此時，價值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。此時，學(xué)生對爸爸戰(zhàn)勝這個道德難題的敬佩之情油然而生。教師隨即趁熱打鐵，小結(jié)提升：同學(xué)們，做人一定要誠實守信，一諾千金，人的誠信品質(zhì)就是一筆取之不盡的財富。接著討論這件事不久傳出去后，人們會對爸爸怎么想？如果你是庫伯或企業(yè)老板會怎么做？（結(jié)果都是爸爸得到重用，一家人過上了好的生活）討論完畢后，要求續(xù)寫《大獎送還后》。這樣不但訓(xùn)練了語文的綜合能力，這種美好的品質(zhì)還在學(xué)生的心中潛移默化。

三、 高年級階段，以課文為切入點，觀照自己，堅定道德信念

當學(xué)生深入閱讀理解《釣魚的啟示》一文，拋出問題：父親盯著這條大鱸魚看了好一會兒，他的心里可能會想什么呢？是什么讓他做出放魚的選擇呢？學(xué)生充分討論探究后得出結(jié)論：道德的無形力量，推動他做出了正確的決定與選擇。我再啟發(fā)學(xué)生：“在生活中，你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。如：一張因老師改錯而滿分的試卷、撿到心儀的寶貝或巨款……營造寬松愉快的環(huán)境交流自己的想法與做法，學(xué)生也自然地生起與當年的“我”一樣的感受：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。也明白了只有嚴格要求自己，才能獲得道德實踐的勇氣。這樣將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，并以《釣魚給我的啟示》為題寫一篇讀后感。這篇文章學(xué)生寫出了真情實感，與文中的“我”，與道德的標尺對照，觀照內(nèi)省自己的行為，達到自我教育的效果。這樣讀進去再走出來，啟迪學(xué)生自覺遵守社會公德，學(xué)會做誠實人。接著展示學(xué)生收集到關(guān)于誠信方面的名人名言：“言必信，行必果”“沒有誠信，何來尊嚴”“失信就是失敗”等，從中選擇一條喜歡的名句作為座右銘警醒鞭策自己。最后舉行了“我誠信，我踐行”簽名活動，堅定學(xué)生道德信念。我相信誠實之花將會在學(xué)生生活中開遍。

“千教萬教，教人求真?！碧招兄徽Z道破教育的真諦。因此，語文老師在整個小學(xué)階段充分利用課本資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信觀念，明辨取舍，堅定信念，塑造誠信品質(zhì)。我們牢記教師的使命：返璞歸真，回到原點，放慢腳步，立德樹人，要為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人而努力。

參考文獻：

[1]語文新課程標準（2011版）[M].

[2]溫儒敏.教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2016.

作者簡介：

梁少銀，廣東省肇慶市，肇慶市端州區(qū)河苑小學(xué)。