提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的實(shí)踐探討

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。漢字書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生必備的核心能力之一，提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活影響巨大。因此，本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，然后探究了提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;漢字書(shū)寫(xiě);實(shí)踐探究

漢字是我國(guó)通用文字，也是文化異常，具有悠久的歷史，漢字的演化與使用與我國(guó)歷史發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字十分關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)漢字的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。因此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力，教師需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，然后采取相應(yīng)的對(duì)策，有效提升學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力。

一、 小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始推行新課程，在新課程改革中，對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，并且明確指出漢字書(shū)寫(xiě)屬于語(yǔ)文的基本功，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)，但是當(dāng)前小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)所占比重不高，學(xué)生難以真正掌握漢字書(shū)寫(xiě)的技巧和方法，也忽略了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍不高。其二，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不良。想要保證漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，還需要養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，但是當(dāng)前很多學(xué)生沒(méi)有良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，包括執(zhí)筆方式不正確、坐姿不正確等，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中卷面不整潔、行款不整齊、字跡潦草等現(xiàn)象十分普遍，不利于學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。其三，寫(xiě)字技能不熟練。漢字書(shū)寫(xiě)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，具備熟練的漢字書(shū)寫(xiě)技能十分關(guān)鍵。但是當(dāng)前很多小學(xué)生寫(xiě)字技能不熟練，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字技能的培養(yǎng)重視程度也不高，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。加上當(dāng)前很多學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，在寫(xiě)字過(guò)程中也得不到成就感，從而漢字書(shū)寫(xiě)參與度非常低，不利于學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。

二、 提升小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的具體實(shí)踐策略

（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生本身年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，喜歡憑借自身的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，想要提升小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，才能更加長(zhǎng)久地投入到事情當(dāng)中，效果也會(huì)更加顯著。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境，類(lèi)似競(jìng)賽、講故事等，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，從而有效鍛煉和提升學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力。

例如，教師可以定期舉辦書(shū)法比賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式，將學(xué)生參與漢字書(shū)寫(xiě)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加清晰地了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地改正。此外，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也可以給學(xué)生講一些書(shū)寫(xiě)教育的故事，類(lèi)似“臨池學(xué)書(shū)”“岳飛沙上練字”等，激發(fā)學(xué)生興趣，有效鍛煉和提升小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力。

（二） 注重書(shū)寫(xiě)方法的傳授

想要規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，還需要掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，在小學(xué)階段，應(yīng)該以基礎(chǔ)為主。所以，教師在鍛煉學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生一筆一劃認(rèn)真練習(xí)。同時(shí)，還需要讓學(xué)生掌握漢字的偏旁部首和正確的筆畫(huà)順序，注意獨(dú)體字和合體字的寫(xiě)法。學(xué)生在練字過(guò)程中，應(yīng)該更加明確漢字的結(jié)構(gòu)，保證每一個(gè)漢字的規(guī)范性與準(zhǔn)確性，做好專(zhuān)心致志，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力。

例如，學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可以選擇一些宋體字字帖或者其他楷體字字帖讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的基本筆畫(huà)。同時(shí)，在合體字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合體字和獨(dú)體字的區(qū)別，類(lèi)似“好”字的書(shū)寫(xiě)，需要提起女字旁的橫筆畫(huà)，讓學(xué)生掌握“好”字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，減少將“好”寫(xiě)成“女子”的情況，提升學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。

（三） 注重合理安排練習(xí)

想要提升規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力，保證充足的練習(xí)時(shí)間是必不可少的。因此，教師還需要合理安排漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是心智和動(dòng)作的結(jié)合，通過(guò)不斷的臨摹，能夠更好地掌握書(shū)寫(xiě)方法。因此，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，需要注重分散練習(xí)。而小學(xué)階段的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，每天練習(xí)量不能過(guò)大，教師可以結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)，制定練字計(jì)劃，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力。

例如，教師在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些適合學(xué)生的字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，學(xué)生在臨摹過(guò)程中，引導(dǎo)其欣賞和感悟，從而更好地掌握字體的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師則可以固定一些時(shí)間進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，從而更好地提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，除了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，教師還需要更加注重學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多漢字書(shū)寫(xiě)技巧，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)興趣、做好書(shū)寫(xiě)方法的傳授、注重合理安排練習(xí)，進(jìn)一步保證漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳美妹，福建省三明市，福建省大田縣城關(guān)第三小學(xué)。